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“他是我弟弟，今年六歲。”

“這么小？”尚可皺眉，“那他這種癥狀是從幾歲開始的？”

“我不確定，”安樂輕聲道，“他來我家還沒多久，是我收養(yǎng)的。我想他這情況不是到我家時才有的，他算是個流浪兒，以前跟他奶奶一起，居無定所的，拾荒過日，時常受孩子欺負。他奶奶一直告誡他要乖，因為乖巧的孩子人家才喜歡，所以他一直很乖，他不太愿跟孩子玩，喜歡跟在大人身邊，也許他下意識的覺得這樣比較有安全感。”

“他沒上過學吧。”

“沒上過，但他很聰明，我教他三字經(jīng)他記得很快，對了，關于那段色彩的名稱，他曾說過以前有個哥哥送給他一本彩色書，可能是色卡本什么的，還教他認色彩。”

“嗯，還有么？”尚可在白紙上快速畫。

“我曾問過他夜里他說的那些東西，但他完全沒印象也不懂，還以為是我說故事給他聽，問他花圃里那些五顏六色的花分別是什么顏色時他又能一一答得出來，”這問題在安樂腦子里囤很久了，“他只認得顏色，不認得花種，有次我跟他說‘馬兒’他都不知道是什么樣子的。很多同齡人玩的玩具他不懂，那些床前童話更是沒聽說過，所以，我弄不清楚他到底是怎么夢的那些稀奇古怪的東西。”

“嗯，還有呢？”尚可繼續(xù)寫。

“還有——”安樂思索了一會兒，道：“他想象力很豐富，隨便看見個東西，不管是能動的還是不能動的，他都能隨口就扯一段故事出來，而且能讓你聽了覺得驚奇，似乎就是真發(fā)現(xiàn)過一樣。”

“舉個例子說說。”

“就拿我家的水籠頭來說吧，”安樂回想當時的情況，臉上漾出一抹淡淡的笑，有寵溺有憐愛，“那天晚上他在院子里洗澡，我在廚房煮面，面煮好了我端出來跟他一起吃。他吃了兩口，就指著面條說：哥哥，快把面條弟弟捉出來；

我問他面條弟弟在哪里？他說：你剛把他從碗里救出來，他就跑進水籠頭里去了，他說那里涼快，不想出來了；

我說面條弟弟已經(jīng)被你吃了怎么可能跑到水籠頭里？他說：面條弟弟太壞了，剛鉆進肚子里他就變成一根頭發(fā)長在我頭上去了，跟其他頭發(fā)打了一架，把其他頭發(fā)打輸了他又變成面條弟弟，然后吱溜鉆進水籠頭里了。

我問他為什么水籠頭讓他鉆進去？他說：因為面條弟弟說以后會變很多的面條給水籠頭吃，這樣水籠頭每天就有力氣變水出來給娃娃和哥哥洗澡洗衣服了。”

尚可有些吃驚。智力沒被正式開發(fā)過的孩子會有的想象么？

安樂笑了笑，道：“這只是其中一件。不知道為什么他總喜歡說水籠頭，那些東西變來變?nèi)ズ蟠蠖喽寂艿剿\頭里去了。我像他這么大的時候，絕對不會有這么豐富的想象力，也沒見同伴們有，即使偶爾有幻想，也不可能像他說得這么流暢自然，簡直像背書一樣。這一直讓我覺得難以置信，我同學也覺得驚奇。”

“確實不太可能。”尚可的眉頭一直擰著。“你對這怎么看？他跟你說這跟故事時，你有沒有試著打斷他？你覺得他是有心理疾病么？”

你是老師還是