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十一點半，兩人一起出門去食堂。走廊里碰到其他房間出來的代表，彼此點頭致意。下樓時遇到小趙，他正和一個年輕男代表說著什么，看到舒染，過來打招呼：“舒染同志，休息得怎么樣？”

“還好。這位是西南省的林靜同志。”

小趙和林靜互相認識了一下。三人一起往食堂走。路上小趙小聲對舒染說：“我剛才打聽了一下，這次會議分了好幾個小組，可能按地區分，也可能按議題分。咱們人少，很可能被編入西北大組。”

食堂是一棟平房，面積不小，擺著幾十張圓桌。已經有不少代表在排隊打飯。飯菜是標準的工作餐：主食是米飯和饅頭，菜有白菜燉粉條、炒土豆絲、西紅柿雞蛋湯，每人還有一小碟咸菜。分量很足。

舒染、林靜、小趙和另外兩個不認識的代表坐了一桌。吃飯時大家簡單自我介紹，都是來自不同省份的教育干部或先進教師。話題自然圍繞這次會議。

“聽說這次要討論下一步全國掃盲工作的總體規劃。”一個戴眼鏡的男代表說，“可能還要出臺新的指導文件。”

“早就該有統一規劃了。”另一個女代表接話，“現在各地各搞各的，標準不統一，資源也浪費。”

“統一也得考慮地方差異。”林靜說，“我們西南山區和你們華東平原，情況能一樣嗎？”

“所以要有分類指導嘛……”

舒染安靜地吃著飯，聽他們討論。她能感覺到，每個人背后都代表著一套地方經驗和工作邏輯，也都有各自的訴求和顧慮。這次會議，與其說是來聽報告，不如說是一場博弈。

飯后回到房間，林靜說要午睡一會兒。舒染沒有睡意，她拿出筆記本，把上午的見聞和與林靜的交談要點簡單記了幾筆。

下午兩點五十，她和林靜一起出門去一號樓會議室。小趙已經在樓下等著了。

會議室能容納百余人，前排擺著長條桌和麥克風，后面是一排排的椅子。已經來了不少人，三三兩兩地坐著交談。王建華和小李在門口分發材料，每人一個牛皮紙文件袋。

舒染領了材料，和林靜找了靠中間的位置坐下。文件袋里有會議日程、參會人員名單、幾份背景資料，還有一本空白筆記本和兩支鉛筆。

她先看日程。會議為期五天，第一天開幕式和領導報告，第二天分組討論，第三天大會交流發言，第四天繼續分組討論和總結，第五天閉幕。日程排得很滿。

參會名單很厚，她快速瀏覽。看到了許多領導的名字，也看到了一些知名師范院校、教育研究機構學者的名字。在另一份列席領導名單的末尾，她看到了一個不太熟悉的部門名稱和一位姓周的領導，職務標注的是“中央保衛部”。

會議室里人越來越多，聲音嘈雜起來。舒染看到王建華引著幾位領導模樣的人在前排就坐。其中一位頭發花白的，她認出是之前在照片上看過的教育界一把手孫副部長。還有幾位她不認識，但看氣度應該都是部里的領導。

三點整，一位中年干部走到前排麥克風前，敲了敲話筒：“同志們，請安靜。全國教育工作座談會預備會議現在開始。”

會場漸漸安靜下來。

“首先，我代表會務組，歡迎各位代表來到北京……”

舒染雖然聽著，但注意力也在觀察會場。前排領導們在低聲交流，各地代表們正低頭翻看材料，或與鄰座小聲交談。

講話持續了約二十分鐘。然后是自由交流時間，會務組希望代表們就會議安排提出意見建議。有幾個代表舉手發言，有的問分組具體怎么分，有的問會后是否有參觀安排，有的對材料中的某些提法提出疑問。會務組一一回應。

舒染安靜地坐著，目光掃過會場。在靠后的一排，她看到了同車的那幾位代表。

自由交流快結束時，前排那位孫副部長忽然拿過話筒：“我補充兩句。”

會場立刻安靜下來。

“這次會議，我們特意邀請了一些來自基層一線的，在教育工作中有創新探索和突出成績的同志……”他點了五六個人的名字。舒染感覺到周圍的開始竊竊私語。

“我們希望，這次會議不僅是傳達精神、布置工作，更是一個交流的平臺。”孫副部長繼續說，“基層的同志最了解實際情況，你們的經驗、你們遇到的困難、你們的思考，對我們制定政策和推動工作至關重要。所以，請各位代表，特別是基層來的同志，放開思想，暢所欲言。我們要聽的，是真話，是實話。”

會場響起掌聲。舒染也跟著鼓掌。

預備會結束，代表們陸續離場。舒染和林靜隨著人流往外走。在門口，王建華叫住她：“舒染同志，請留步。”

舒染停下。王建華走過來，低聲說：“孫副部長想和你簡單聊幾句，現在方便嗎？”

舒染心中一動，點點頭：“方便。”

“請跟我來。”

王建華引著她往會議室側面的一間小會客室走。林靜看了舒染一眼，用眼神示意她別緊張，然后和小趙先走了。

孫副部長正和那位周部長說話。見舒染進來，孫副部長笑著站起身：“舒染同志，來，坐。”

周部長也朝舒染點了點頭，他目光中的銳利讓她想到了第一次見到的陳遠疆。

“孫部長，周部長。”舒染禮貌地打招呼。

“這位是中央保衛部的周部長。”孫副部長介紹道，“周部長對邊疆工作很關心，今天特意過來聽聽。”

周部長朝舒染點了點頭，“舒染同志，你好。坐吧，不用拘束。”

中央保衛部……這個部門的名字讓她立刻聯想到了陳遠疆的工作性質。她面上不顯，依言在空著的單人沙發上坐下。

“別緊張，就是隨便聊聊。”孫副部長語氣和藹，“剛才在車上還順利吧？住的地方還習慣嗎？”

“都很好，謝謝領導關心。”

“你那份材料，我看了。”孫副部長切入正題，“周部長也看過摘要。思路很清晰，做法也扎實。特別是你提出來的‘生存教育先行’這個觀點，很有見地，這個定位很準。”

“是基層實際逼出來的想法。”舒染說，“群眾最實在，看不到用處，就不愿意學，也學不進去。”

“是啊，群眾最實在。”孫副部長感慨，“所以我們搞教育，不能脫離群眾實際需求。你這個火種模式的方向是對的。”

周部長這時開口，問得很直接：“舒染同志，你在材料里提到，你們的種子教師很多本身就是兵團職工或者本地青年。他們學了文化，教了別人，自己會不會也產生往外走的想法？邊疆條件艱苦，留人難啊。”

這個問題讓舒染立刻打起精神。

“周部長，這個問題我們確實遇到過，也思考過。”她回答得謹慎：“留人難，光靠講奉獻確實不夠。我們的做法是雙管齊下。一方面，讓這些教師在教學中獲得實實在在的尊重和價值感。另一方面，我們也努力爭取一些非常實際的激勵。更重要的是，”她組織了一下語言，“我們嘗試著把他們的個人成長和邊疆建設更緊密在一起。讓他們感受到成就感和歸屬感，有時候比單純的物質待遇更能留得住人。”

她舉了一些例子，周部長聽得很認真，手指在沙發扶手上輕輕敲了敲：“把個人發展和邊疆需要結合起來……這個思路很好。邊疆的穩定和發展，歸根結底要靠生活在那里的人，尤其是年輕一代，真心實意地留下來建設它。教育如果能起到這樣的紐帶作用，那就不僅僅是教書識字了。”

這話說得意味深長。舒染隱約感覺到，周部長的關注點似乎超出了單純的教育范疇。