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被拿來對比的李世民總算是露了個笑臉：“禮賢下士，該是如此。”

這皇帝還不算昏聵。

李隆基面露自得：“李太白名滿天下，朕辭輦下迎禮遇于他，便是給天下才士做榜樣，這又有什么值得說的呢？”

話雖如此，但嘴角卻是忍不住上揚。

高力士見狀迎合道：“陛下禮賢下士，那曹操欲效仿周公，可見得陛下對李供奉的禮遇？陛下此舉想必也將傳頌萬代，為歷代明君禮賢的典范！”

“說得好，朕不僅是要給天下才士看，還要給后世的君王看！”

“陛下英明神武，自是得后世仰望。”

長安城中，李白的庭院里已然多了一個人，赫然便是那銀青光祿大夫兼正授秘書監賀知章。他此前一直向皇上舉薦李白，皇上聞之也有意動，賀知章浸潤官場，知道此事八九不離十，便放心了大半。

他性情放達，頗好杯中之物，今日聽說市坊有好酒，正欲趁閑出來尋覓一番，便看到了水鏡里的種種，尤其那《清平調》三首真是令人讀之齒頰生香，當下也顧不得尋酒了，直接便來到了李白的居所，此時聽得水鏡敘述李白入宮后的種種榮寵，當即笑道：

“你這個謫仙人，可是讓天子卻輦咯。”

李白擺擺手：“陛下深恩，白必當以國策報之。”

當年管仲為齊王謀，魯仲連義不帝秦，謝安高臥東山而談笑靜胡沙，他李白入仕，便是要做這樣的人物，安天下而后歸五湖。當今圣上如此禮遇，他更當竭盡全力，一展所學，建功業而安社稷！

【剛入宮的李白志得意滿，他相信自己在能在這位英明的圣主手下一展治國安邦策。但是吧，有句話怎么說來著，理想很豐滿，現實很骨感。李白滿以為自己可以效仿自己的偶像謝安大展拳腳，卻不想最后的結局不過是娛樂帝王后被賜金放還。】

？？？

前一秒還滿心壯志的李白嘴角一僵，不自覺愣在當場：“賜……賜金放還？”

他下意識往屋內看了一眼，那案上還放置唐皇天子賜予他的詔諭。

“咳……”賀知章輕咳一聲，“想必是有小人作祟，陛下一時被蒙蔽也未可知。”

李白聞言回過神來，搖搖頭道：“無妨，楚姑娘不會無的放矢，且聽聽看。”

他本便是瀟灑的性子，雖然一時怔愣卻不至于難以釋懷，只是盯著水鏡的眼光添了幾份凝重。

不過其他人就沒他這么淡定了，剛剛還在為自己偶像欣喜的杜甫一臉錯愕，連李太白這樣的大才子都難以在長安立足嗎？

曹操微愕之后覺得有趣：“看來不是李太白是司馬相如之類人物，而是唐玄宗把他當作司馬相如啊！”

司馬相如品味著那句“理想很豐滿，現實很骨感”，非常感同身受的在心里點頭，倒是和李白生出了同病相憐的感覺，他現下不正是一個娛樂帝王的文學侍從么？

等等，自己最后不會也會被賜金放還吧？！

如果劉徹知道他內心的想法一定會忍不住翻個白眼，賜金放還，朕是錢多了燒得慌嗎？攢著打匈奴不好嗎？

【天寶三年，也就是公元744年，李白離開了長安，開始干起了老本行——旅游博主。順帶一提，在李白旅游到洛陽的時候，他碰上了自己的小迷弟杜甫。至此，中國文壇最耀眼的雙子星終于見面了。】

水鏡之下的眾人又是一驚：“杜甫又是什么才子，能和李白并稱？”

“等等……”有人提出自己的意見，“問題不該是，水鏡上說的李白杜甫有什么能耐，可以蓋過三曹七子和屈大夫嗎？”

剛剛還是大唐詩壇，現在已經成了中國文壇了。

盛唐以前的諸人滿是意外，盛唐以后可就熱鬧了，李粉杜粉仿佛受到了神的召喚，不約而同開始掐架——

“李白的詩雖然奇崛，然而不過嘲風雪、弄花草之句，哪里及得上杜子美沉郁頓挫，深得三百篇遺風？”這是白居易在為杜甫聲援。

“李太白之詩想落天外，如清水芙蓉自然生發，當世謫仙人，堪為大唐第一，萬代翹楚！”這是極愛李詩的文壇大家韓愈。

歐陽修吟誦著李白的詩句捻須贊賞：“李詩發想無端、氣象壯大，讀之令人須發噴張，飄飄乎又成仙之感，可稱絕世！”

蘇軾坦蕩地表明自己的觀點：“詩至杜子美，古今之變、天下之能事畢矣！”

南宋宰相李綱幽幽一嘆：“平時讀杜詩未見其功，親歷兵火戰亂之后才知老杜之妙啊！”

……

杜粉李粉吵作一團，杜甫本人卻是一陣狂喜。還以為無緣與偶像一見，不想天公作美，天寶三載，那豈不是再過兩三年二人就能見面？杜甫的呼吸一下子急促起來，恨不得立即結束齊趙之游，與李白最早日相見。

小院里，賀知章眼帶笑意看向李白：“不知這杜甫又是何人，能與太白你并稱雙子星，想來亦是當世大才。”

雖然“雙子星”一詞或有陌生，但并不妨礙眾人理解。

李白淡笑著搖頭：“白未曾聽說，想是東洛一帶詩客吧！”

他對自己的文才絕對自信，杜甫竟能在后世和自己并稱，他心中不由得生出幾分好奇。

【離開洛陽后，李白在梁宋齊魯一帶漫游，他是個社牛，走到哪里都能交到朋友。天寶四年，他準備離開齊魯，南下吳越，領略不同的風土人情。臨行之前，他給東魯的朋友寫了首詩，權當贈別，就是這首《夢游天姥吟留別》。】

【大家首先看題目。天姥，是吳越的名山天姥山，這點名詩作描寫的地點；夢游，是李白的游歷方式，他人還沒到天姥山，先在夢里游歷了一遍；吟是一種詩歌體裁，比如說《游子吟》、《梁甫吟》，它是一種古體詩，類似的還有歌、行；留別，表明寫作目的，是送別朋友的詩作。所以，它的斷句應該是夢游天姥吟/留別。】

曹植頗感興趣：“人未去，寫夢游，這李白倒是個奇人。”

曹操亦是點頭：“不知他會如何寫夢中之景。”

唐朝。

元稹奇道：“這歌、行、吟之體也要單獨介紹么？還有斷句，應是句讀之意，這些不應該是學詩的基本功么？”

白居易無奈地笑了：“微之兄可是又忘了，楚姑娘既為塾師，對童子講學，當然要面面俱到，如此詳細想必是唯恐疏漏。”

元稹一聽覺得有理，卻是自己忽略了年歲差異，點頭道：“是我眼高了，這種解題方式與我們殊為不同，不過確實適合童子學習。”

他們少時讀詩，多是不知其意的吟誦，后來才漸解一二，有這樣的講解，的確能更快疏通讀詩的障礙。

【下面請大家對照ppt上標出的節奏，結合注釋自由朗讀課文，想一想，根據標題的闡釋與課文內在結構，我們可以把這首詩分成幾個層次呢？】