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有些詞聽不懂沒關系，但是他能聽懂糧食。

大漢現下有十三個州郡，全國人丁約為5000多萬，所需口糧無算，這個“袁老”竟然能解決全國性的糧食問題。

這特么……是神仙吧！

豬豬陛下雙眼放光：想要！！！

秦庭。

嬴政同樣觸發關鍵詞，不過他還想到了更深的一層。聽仙人話里的意思，這個“世界”的范圍明顯比“我國”要大，使全世界饑餓的威脅退卻，這是一種什么樣的偉力？！

神仙也不過如此吧！！

不得不說，修仙二人組在某些時候腦回路真是驚人的相似。

農家俠魁激動得手都抖了，同弟子說話的聲音直發顫：“糧食……竟然有那樣好的糧食！天上也承認我農家了嗎？”

仙人說得明白，這位袁老得到了什么國獎，他不是很懂這些仙人言語，但看字辨義，冠以國名的褒獎，只能說明，農家已經得到了充分的重視！

好啊……好啊……

“吾道不孤！”

唐宮。

李世民深吸一口氣：“如果，如果這個人能為我大唐所用……”

長孫皇后握緊他的手，在他的手背上拍了拍：“二哥莫急，且看仙人怎么說。”

【可是同任何科學研究一樣，雜交水稻的發現也并非一帆風順。】

畫面隨著聲音轉換，水鏡中出現一畦畦的稻田，一個穿著樸素的中青年男子帶著草帽走下稻田，一行行觀察著田中的稻穗，不時伸手捻起一穗仔細察看。

諸天萬朝的農人發出驚嘆：“這稻子長得真好啊！”

“仙人穿的衣服和我們的好像不一樣啊！”

“是不一樣，不過看起來很方便。”

“仙人也要跟我們一樣下田嗎？”

“可能吧，天上也要吃飯呢！”

……

【當袁老決意將水稻雜種優勢利用作為自己的攻關方向時，就必然面臨挑戰。大家可以看到第二節 ：創新是科學家的靈魂和本質。】

水鏡上出現幾排簡潔的文字。

【“水稻是自花授粉作物，自花授粉作物自交不退化，因而雜交稻無優勢”，這是明明白白寫在鷹醬的大學教科書里的。

而且當時我們的教學大綱都是學隔壁老大哥，生物課本上學的就是米丘林和李森科的遺傳學說，然而這倆卻是學術騙子，根本不承認基因的決定作用，而老大哥呢為了占據學術制高點，幫著他們遮掩，繼續鼓吹錯誤的學說，坑自己不說，還把我們國內的生物研究帶歪了。】

等等等等……

嬴政眉心微蹙：仙人說的什么？鷹……將？

劉徹懷疑自己的聽力，米什么？李什么？名字怎么這般奇怪？李世民覺得有點別扭，老大哥？這是什么稱呼？這個所謂的教學大綱，為什么要用老大哥的？仙人擁有這般偉力，也會受制于人么？

【在當時兩個超級大國的權威論斷下，袁老并沒有低頭，他堅定地認為，可以培育出一個雄性不育株，再用其他品種的花粉與之授粉雜交，以此產生能夠用于生產的雜交種子。】

漢朝，鄉野。

趙過呆愣半晌，猛然低頭盯著自己碗里的米飯，他在書上看過動物雜交的事例，沒想到稻子也能雜交么？而且還比一般種子要好？他不禁開始思量起這法子的可行性。

咸陽宮。

李斯蒙恬等近臣已經趕過來了，看著盯著水鏡的君王小心翼翼地說話：“陛下，您看這仙人的法子……”

嬴政抬手制止了他們的說話：“先記下來，稍后再議。”

水鏡也不知什么時候會停下來，若是因為談話錯過了什么信息，惹得仙人不高興反為不美。

【事實證明，他是對的。學術研究不在于資歷，而在于自證的勇氣。從這一節記述的典型事件里，我們可以看到袁老的科學家本質——不迷信權威，勇于創新。大家寫作文的時候可以學習一下這個方法哦，用典型事件來刻畫你要表現的人物。】

【就像說，你要寫秦始皇雄才大略，你就不能只寫幾個形容詞，要寫他“奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。”讓大家自己體會他有多厲害。】

突然被cue的秦始皇：？？？

仙人知道朕？

蒙恬沒想那么多，回味了一下水鏡中的那幾句話，咧出一個大大的笑臉：“說得好，不錯，我們陛下就是這么厲害，威震四海！”

六國貴族心里有些不是滋味，這個嬴政，竟然能得到仙人的褒獎，他們復國還有希望嗎？此等暴君，憑什么？蒼天不公啊！

漢初。

賈誼的表情十分精彩，他剛寫的文章，怎么就被仙人知道了，而且……他明明是在罵秦始皇，不是要說明他有多厲害啊喂！

未央宮。

劉徹聽著就是一樂，《過秦論》他可是從小就讀過，前面夸得有多猛，后面罵的就有多難聽。不過……仙人怎么只提秦始皇啊，就不能提提他嗎？他自認也不差啊！

還有些少年心性的漢武帝不樂意了，心里直冒酸水，哼哼，一定要讓衛青快點把匈奴打下來，就不信仙人看不到！

【同樣的，大家在看到具體事件的時候也可以反向總結一下人物形象哦！拿下閱讀題。】