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宋一懂了，跟以前一樣，表現(xiàn)出天分的人，難免會(huì)引起同門嫉恨。

宋一沒有注意到這茬，是因?yàn)榘嗉?jí)里沒有以前那種你死我活的斗爭(zhēng)氣氛。說你死我活或許夸張了點(diǎn)，但互相使絆子，下、陰手，那就多了。

可是她在這里沒有遇到過，同學(xué)們最多相互搞點(diǎn)惡作劇。

當(dāng)然，她以前就不是那種會(huì)屈服的人，想要使手段搞她的，都被她搞回去了。

她才不在乎他們?cè)趺聪氲模粫?huì)因?yàn)槟切┤擞绊懰緛碓撟龅氖隆?

李雯雯卻老氣橫秋地說：“阿一，這叫做給人方便，也是給自己方便。就像同學(xué)把作業(yè)借給我們抄一樣，有些忙幫了對(duì)你沒有損失，同學(xué)也得了方便，大家互利互惠嘛?！?

李雯雯這么一說，作為抄作業(yè)大軍中的一員，宋一好像有點(diǎn)理解了：對(duì)哦，她也是被給方便的一方。

看到宋一開始反思自己，李雯雯滿意點(diǎn)頭，孺子可教也。

“更重要的是，這么快交作業(yè)，對(duì)你來講也不是好事。你三兩下寫完作業(yè)，那不是對(duì)老師的蔑視嗎，潛臺(tái)詞就是太簡(jiǎn)單了，完全難不倒你。老師的權(quán)威受到了挑釁，那不得雞蛋里挑骨頭，給你找出點(diǎn)毛病來？”

宋一恍然大悟，“原來是這樣，我就覺得我寫的報(bào)告挺好，袁老師仍然不是很滿意?！?

這不是她寫得不好，而是交作業(yè)的方法不對(duì)啊！

李雯雯一臉“都被我說中了吧”的表情。

原來交個(gè)作業(yè)，也有這么多門道，宋一感覺自己長(zhǎng)知識(shí)了。

“那現(xiàn)在咱們?cè)撛趺崔k？”宋一虛心求教。

“先玩，玩得差不多了，咱們找林則，拿他以前通過的報(bào)告抄抄得了。不用逐字逐句一樣應(yīng)該就沒問題。”

“可是這種不是說要有自己的感悟嗎？報(bào)告撞了還是很明顯的吧?！彼我滑F(xiàn)在也不是以前那個(gè)對(duì)抄作業(yè)一無所知的小孩了，在這方面算是進(jìn)步飛快。

李雯雯就說：“阿一，你仔細(xì)想想，調(diào)研報(bào)告對(duì)我們來講本來就是超綱內(nèi)容，我們只能求助于其他同學(xué)，這多正常？這才符合老師對(duì)我們的定位?！?

“老師發(fā)現(xiàn)咱們能力確實(shí)不適合超綱，以后這種作業(yè)就少了?！?

有理有據(jù)，令人信服。

林則覺得這兩人膽子賊大，這玩意兒都敢抄，不怕被老師看出來？

不過仔細(xì)想想，應(yīng)該沒有這倆不敢做的事情吧。

他也就大方地分享出了自己的報(bào)告，反正有問題她們自己背鍋。

大家都是合作伙伴（指他給她們打工），他也就不跟她們收費(fèi)了。

雖然林則也有報(bào)告被打回來要求重新寫的經(jīng)歷，但他后面那些通過驗(yàn)收的報(bào)告倒是寫的中規(guī)中矩（是真的不會(huì)寫，就是想皮一下）。

簡(jiǎn)單來說就是對(duì)監(jiān)獄的情況進(jìn)行介紹，總結(jié)一下“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏疏”的主題思想，然后表達(dá)一下自己堅(jiān)決與罪惡不共戴天的心性。

林則本來以為她們這種抄法遲早會(huì)被袁老師請(qǐng)喝茶。

但令人意外的是，看完她們的報(bào)告后，袁老師沉默片刻，表示報(bào)告通過了驗(yàn)收。

李雯雯給宋一使了個(gè)眼色，大意是，“你看我說的對(duì)不對(duì)！”

宋一偷偷地給李雯雯比了個(gè)大拇指：揣測(cè)老師的意圖，還得是你。

是袁老師沒有看出他們直接抄報(bào)告嗎？

顯然不是。

但想想那兩份由宋一自由發(fā)揮的洗腦報(bào)告，今天她們交上來的這個(gè)至少看著眉清目秀（bushi）！

你知道這有多難得嗎！

一個(gè)人的下限被拉低了之后，就會(huì)變得寬容很多。

這跟李雯雯揣測(cè)的意圖南轅北轍，但又殊途同歸，竟然詭異地契合了。

當(dāng)然，袁老師不請(qǐng)宋一和李雯雯去喝茶的原因也很簡(jiǎn)單：茶具不夠了。

在掌法修煉有成之前，以及本月工資下來之前，還是別讓她們?nèi)ニk公室禍禍了。

不過身為一個(gè)有責(zé)任感的老師，他是不會(huì)放棄任何一個(gè)同學(xué)的。

這么早讓她們?nèi)プ稣{(diào)研，似乎有點(diǎn)操之過急了，袁老師覺得他得換一個(gè)循序漸進(jìn)的方法。

于是，最近的早課班主任都沒來，換成了袁老師監(jiān)督他們自習(xí)。

早課結(jié)束就是早餐時(shí)間，以前的李雯雯和宋一都是沖刺在吃飯的第一線的。

但袁老師來上早課之后，第一線是不可能了，最后一線還有機(jī)會(huì)。

是的，老袁發(fā)動(dòng)了留堂大法。

在別人都去吃早餐的時(shí)候，宋一和李雯雯在袁老師的監(jiān)督下朗誦思想品德課本。

“老師，我已經(jīng)可以倒背如流了。我背完可以去吃飯嗎？”宋一舉手。

袁老師冷酷無情地說：“不可以。按照我規(guī)定的次數(shù)誦讀。光會(huì)背誦沒用，還需要融會(huì)貫通。”

在這個(gè)全民修真時(shí)代，記憶力有問題的小孩很少。就算記憶力不太好，也有很多后天彌補(bǔ)方式。

記背其實(shí)是最簡(jiǎn)單的，問題是上不上心。

像宋一這種連課堂測(cè)驗(yàn)都能不及格的，那肯定是不上心。