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說話的是路之航，他推過來一個曲譜架，上面放著一個13寸的平板電腦，屏幕上顯示著小提琴樂譜。

“會隨著你的演奏自動翻頁。”

梁清寧沖著眾人點頭，垂下眼，再次持弓上弦，從手腕到手指開始用力，他展現了出色又平穩的運弓技巧，清澈而優美的琴聲在實驗室里緩緩流淌。

姐妹倆很長時間沒有聽到他拉小提琴了——此時小提琴聲音響起，姐妹倆對視一眼，眼中迸發出了震驚之色。

——他的小提琴演奏技巧精進太多了！

梁清寧的演奏姐妹倆從小聽到大，熟悉他的一個進步和改變，然而闊別兩年之后，梁清寧的進步依然讓她們吃驚。

如果說他以前的演奏水準是80分，現在絕對達到了95分。當然，80分并不意味著他的以前的演奏水準不高，實際上也是很好的，否則他也不會得到國際著名大賽的金獎，但那種“好”是需要大量時間準備和練習的，如果直接拿給他一份新的曲譜，他的演奏還是會有缺陷，談不上好。此時，他對面他不是很熟悉的曲目，居然還可做到如此的細膩、感情充沛，琴聲從他的指尖躍出，仿佛從天外的音樂世界信手拈來的一般。要知道，他手上拿著的只是一把兩千塊的小提琴而已！

肖萌輕聲道：“姐姐，這兩年在國外，他大概一秒鐘都沒有虛度吧。”

肖薇點頭：“細節處理好出色啊，音色非常美。”

“你看他的手指和手臂，運弓的技巧也提升了很多。”

“不光是技術上的磨練，他肯定也經過了很多事情，只是沒有告訴我們。”

姐妹倆也學過小提琴（雖然時間非常短），聽到老師說過這樣的理論：音樂演奏水平和的人生閱歷正相關。每一首流傳下來的樂曲都包含了作曲家對生活的感悟，當你有了閱歷，你才能更好的理解這些樂曲，借由小提琴把心情借此抒發你的感情。

五首曲子，梁清寧沒有停歇，用時二十分鐘演奏結束。

雖然實驗室只有十個人，但幾首曲子演奏結束后，大家不約而同的開始鼓掌起來。

好的小提琴演奏家的水平，你可能不知道他到底有多好，但一定知道他是音樂是否打動了你。

雙胞胎姐妹大概是鼓掌最用力的。

肖薇跑到她身邊，眼睛里冒著星星說：“你現在比以前演奏得還要好！”

梁清寧微笑著放下琴：“沒有進步的話，大學豈不是白上了？”

沈泓也走了過來，笑著拍了拍梁清寧的肩膀：“演奏得太出色了！比我們的VB系統強了太多。數據分析其實都可有可無，差距是如此的明顯，只要有耳朵的人都能聽出來。”

話雖如此，實驗室的大家顯然都是實事求是的人，可視化的圖表依然出現在投影屏幕上——實驗各個角落的錄音儀、數據分析儀忠實的記錄了兩次演奏的數據。

在數學模式下，音樂變得非常簡單。梁清寧觀摩地看著一張張圖表，也有些好奇。這也是他第一次看到自己的演奏以一條振動曲線的方式體現出來。古典音樂圈是一個保守的圈子，即便大家知道可以用數學物理工具來解析演奏的樂曲，但用的時候不多。

“x坐標代表時間，y坐標是頻率，z坐標是音色……”

沈教授為他梁清寧進行解釋。小提琴是弦樂，發出的聲音的本質是琴身結構固有振動頻率與琴弦振動頻率產生的聲波，實驗室的數據分析軟件可以仔細的分析演奏曲線，頻率、音色在圖標上一覽無余。

雙胞胎則有些茫然，肖萌忍不住請教身邊的路之航：“這條曲線……代表了什么？”

路之航仔細的解釋了幾份圖標：“我們之前通過研究音樂CD的形式來分析數據，但和今天的情況不同，梁清寧和VB系統站在同一個位置、用同一把小提琴進行演奏，由此形成的曲線對比起來很有意義。”

在路之航的指點下，肖萌也看懂了，梁清寧的演奏曲線明顯更美妙一些，沒有尖銳的波峰波谷，曲線平滑溫和；Violin-β系統的演奏曲線更陡一些。

沈泓教授最后指著投影屏說：“看到差距了嗎？大家還要努力啊。”

眾學霸們心悅誠服地，紛紛點頭稱是。