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在日常生活中，孩子其實是期許受到來自大人的贊揚的，孩子對大人贊揚的敏銳和接受程度，其實遠大于訓誡，這會鼓勵他們在做得好的地方，持續做下去。

沈悅繼續，“剛才，天天第一時間主動和小七、桃桃說了抱歉，也獲得小七和桃桃的原諒，他的做法非常正確，是不是？”

“是！”小七和桃桃都搶著應聲。

小五朝他兩人咧嘴笑了笑。

沈悅又道，“小七和桃桃也很棒，能夠準確得說出自己的想法，也取得了想要的效果，天天，是不是？”

“是是是！”小五本想站起來，大聲回話的，但想起剛才的事，又重新坐了回去，聲音也控制得很好。

桃桃和小七便也跟著樂起來。

沈悅笑了笑，“寶寶們，你們今天都做得很好，但是阿悅覺得你們可以做得更好。比如，太吵了，聲音太大了，這樣的詞語，也同樣會讓別人產生不好的體驗，我們可以嘗試這樣說——你可以小聲一些嗎？其實我能聽得清楚的。”

沈悅言罷，三個寶寶都試著各自重復一遍。

雖然聲色和吐字雖各不相同，卻都很認真，而且印象深刻。

方才一幕后，教室中正式開始了今日的團隊討論。

每日上午的團隊討論，都是由沈悅來主持和引導的，寶寶們參與，今天的主題是——王府幼兒園。

小五，小七和桃桃前日都來幼兒園體驗過，今日的主題是王府幼兒園，在沈悅的指引下，寶寶們要試著說出自己最喜歡的幼兒園中的一到兩處地方。

仍舊是小五最活躍，跳起來道，“我來！我來！”

小七沒有開口，但卻充滿期許得看向沈悅，想讓沈悅說出自己的名字。

桃桃則如法炮制，“五哥，你可以小聲一些嗎？我們能聽清楚的。”

小五很快反應過來，便重新回到了座位上。

孩子的學習能力很快，只是有時候會大意疏忽，需要多一些的習慣和日常練習。

沈悅笑道，“教室里有天天，小七和桃桃三位小朋友，以后還會有更多的小朋友，當所有的小朋友都想要說話的時候，我們其實是聽不清楚大家都在說什么的。所以，當大家聚在一處，又都想說話的時候，我們可以舉手，就像這樣……”

沈悅演示。

不待沈悅開口，三個寶寶都爭相模仿。

沈悅贊許，“對的，大家做得都很好……我和蔥青，少艾看到大家舉手，就會點大家的名字，請點到名字的小朋友先回答，這樣，每次都只有一位小朋友在說話，我們就都能聽清楚了，記住了嗎？”

“記住了！”規則達成一致。

沈悅目光在幾個孩子身上掃過，繼續笑道，“我們今天的主題是王府幼兒園，哪位小朋友可以告訴我，你最喜歡的一到兩處地方是哪里？”

原本搶著回答的寶貝們，都在舉手。

其中，小五舉得最高，桃桃則是一面舉手一面甜美笑笑，小七是坐得最端正的一個。

“這次，我們請小七先說，好不好？”沈悅伸手邀請。

小五和桃桃也不泄氣，笑瞇瞇看向小七。

在王府中，小七因為時常病著，是最沒有存在感的一個，小七沒想到自己會是第一個，有些懵，但在沈悅鼓勵的目光下，還是走到中間來，一面看著沈悅，一面小聲說，“……我喜歡……樹洞區……”

“你可以大聲一些嗎？聽不清楚！”小五這回學會。

小七愣了愣，還不待沈悅開口，小七就大聲道，“我喜歡樹洞區……”

又大聲又長。

小五和桃桃樂得哈哈大笑。

“可以告訴我們為什么嗎？”沈悅循循善誘。

“嗯……”小七有些害羞，又有想盡量表達，“那邊很有趣，可以從不同的地方鉆出來，每次都不一樣，所以很有趣。”

小七剛說完，桃桃就舉手。

“桃桃有什么想說的嗎？”沈悅問。

桃桃站起來，皺著眉頭認真說道，“但是在樹洞區，好看的衣服，很容易弄臟，就不好看了！”

“我不怕臟！”小七堅持，“因為我帶了換洗的衣服。”

“我也帶了！”

“我也帶了，在書包里!”

孩子之間的討論，很容易就被帶跑。

蔥青和少艾忍俊。

沈悅拉回節奏，“小七還喜歡哪里嗎？”

“蹴鞠草坪！”小七眼前一亮。

幾人都跟著笑起來。

等到桃桃的時候，桃桃很大方得站在中間，“我喜歡繪畫區，有很多好看的顏色；我還喜歡滑滑梯……”

桃桃說完，小五和小七也鼓掌。

等到小五上前的時候，小五雙手環臂，驕傲道，“我最喜歡沙區，沙區里有很多沙子，我可以在里面跳來跳去！我還喜歡滑滑梯，因為坐上去很快！”

寶寶們都依次說了自己喜歡的地方，有的說了理由，有的沒說，但這個環節主要是鍛煉孩子不怯場和自主表達的能力，是持續的過程。