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回到教室的我，滿腦子都在想怎么找雀兒喜，老師叫我去找愛麗絲的前男友，問題是怎么找？我在學校除了雀兒喜外，幾乎不與其他人交談，連要打聽都不知從何打聽起，腦袋瓜轉了一圈后，我只想的到莊夢禾，但對方感覺跟我一樣是個邊緣學生，實在不抱期待啊。

嚴老師掃視學生，說：「上堂課介紹美國爵士樂大師，很多人認為薩克斯風是爵士樂的靈魂之一」老師接著使用教室音響撥放教學用音樂，由學校股東贊助的業界級立體環繞音響是每間教室的標準配備，老師問：「你們聽聽這首爵士曲中使用到哪些樂器，其中有個樂器不常見于爵士曲，這位編曲家使用它鋪底，使的整首曲子沉穩又優雅。李蘋柔同學，請問曲子中使用哪種樂器？」

突然被點到名字我嚇得挺直腰桿，嚴老師神色不耐看著我，挑眉等待我回答。負責爵士課的嚴恩樹老師是位喜愛穿黑衣的帥氣女士，她每次上課永遠都是黑色緊身上衣、黑色長裙、黑色短靴，老師沒有教課的私底下時間，總帶著黑色圓墨鏡和黑色貝雷帽走來走去。

我收回心思，趕緊細聽范例曲，主旋律使用小喇叭，還有薩克斯風、低音大提琴以及咦？這個音色是

我回答：「是低音號嗎？」

「沒錯正是。」見我回答正確，嚴老師臉色才好轉，轉頭繼續教課。

嚴老師放過我后，我的心思再度飄遠。

低音號低音號我記得皮埃爾老師說愛麗絲的前男友主修低音號，該不會就是來餐廳找我探問的那個男生吧？我記的當時他背著的樂器就是低音號，原來就是他嗎？上回遇到他是在學校餐廳，也許我能去碰碰運氣。

結束整天的課程后，我去了學生餐廳一趟，但等了一個多小時都沒看到我想找的人。我拖著沉重的心情回到宿舍樓，宿舍大廳已經被清掃乾凈，很難想像幾天前這里才發生學生臉被割傷，水晶燈碎裂的恐怖事，那畫面歷歷在目，宛如在看失控的戲劇。

那天之后，愛麗絲去哪了？

以現實層面考量，一個大活人不可能憑空出現又憑空消失，肯定有端倪可循，當時水晶燈碎掉后現場一片混亂，她有可能趁亂逃跑了，可有一點讓我很在意，雀兒喜當時看到愛麗絲時說了一句話，那句話是「你居然還在學校里。」

有沒有可能，愛麗絲自發瘋以來，從未離開過學校？

「這學校總不可能有密室吧」我說完自嘲一笑。學校密室怎么可能會存在，又不是在演歌劇魅影，難不成走廊暗藏秘密通道不成？

我低著頭回到宿舍寢室，走廊上有很多同學在聊天，其實走廊上為了公共安靜是禁止聊天的，不過多數學生都把這條規矩當耳邊風，明明走廊上就有監視器，舍監不可能不知道，多半是對正值青春愛交際的學生睜隻眼閉隻眼吧。

監視器

我打開我的寢室，房內黑漆漆的，總是躺在床上看書的雀兒喜不在，少了她跟我打招呼的聲音，房間格外冷清。

我放下書包后，第一件事就是找房間內有沒有暗藏魚頭棋，照皮埃爾老師所說，那個會使人精神逐漸失控的詭異東西被安插在宿舍各處，這做法簡單又有效，只要偽裝成頂尖學府的學生競爭，將學生反常的精神狀況推給「課業壓力大」，根本不會有人發現。

到底是誰做的？又為什么要害我們？

雀兒喜難道沒有被影響嗎？她看起來不像其他學生那么使心機，也沒有像我一樣煩躁，這東西對她沒有作用？疑問越想越多，唯二能解答的人，一個不肯說，一個失蹤。

「對了，監視器。」我想起走廊上的監視器，既然宿舍內有監視器，也許能去找舍監陳姐，請她協助調閱雀兒喜的行蹤。

我想了想，決定先連絡皮埃爾老師，電話只響了一聲立刻就被接起，速度快到我沒立刻反應過來，連忙說：「喂喂？有聽到嗎？」