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同樣的題目，同樣是奧數課上。小學生被老師叫起來問解題思路，卻直接報了答案。當老師問他解題思路是什么，那名小學生很平靜地說了一句話。然而整個班的學生包括老師，都被震得說不出話來。

唯獨和這次不同的是。

當時事情發生在隔壁實驗小學的奧數提優班，被老師叫起來問為什么只寫了答案的也不是她，而是裴之。

裴之當時是怎么回答的？

——“我算了無窮級數，過程長，所以沒寫。”

林朝夕后來問了老林才知道，這句話的意思是，我把丙船每次折返行駛路程都算出來，加在一起了。老林還安慰她，搞計算機的那位馮·諾依曼老師也這么算的，笨辦法，裴之沒什么了不起。

后來林朝夕去查了誰是馮·諾依曼。看到搞計算機的馮老師不僅搞出了計算機，還去搞了□□，是博弈論奠基人，同時對量子力學發展也做出重要貢獻等等，她才明白老林是在說她沒文化。

也是從那次開始，她逐漸理解天才意味著是什么。而現在，她能夠直接寫出這道題目的答案，只是因為那時，她深深記得那道題和裴之報出的答案。

林朝夕深深吸了口氣，想如實回答自己只是曾經看過這道題，卻聽老師說：“你沒有什么思路，只是累加了？”

額！其實不是這樣。

“坐下吧。”老師收了她的卷子，“這張卷子你確實考了一百分，非常了不起。”

林朝夕睜大眼，居然被夸了？

許老師夸完，還用諄諄教誨的語氣說：“雖然你很聰明林朝夕同學，但我仍希望，你能夠嘗試用我交給你的方式解題，奧數本身是一種思維訓練……”

林朝夕內心瀑布汗。

“就算心算，可沒有解題過程怎么可以算對老師你就是偏心！”就在這時，一直都很不滿的曾珊珊同學說。

林朝夕也不知怎么了，如果是之前的她，大概不會反駁什么。可在那瞬間，她想起裴之，忽然回頭問：“晉杯賽一共多少道題，分別是什么題型呢？”

曾珊珊石化。

“如果你不清楚，我可以告訴你。晉杯賽一共10道題，4道填空，6道選擇，沒有應用題。也就是說，晉杯賽本身并不要求解題過程，你知道，這為什么嗎？”

曾珊珊當然說不出話，林朝夕頓了頓，繼續道：“因為對于小學奧數題來說，可用的解題方法太多，巧算也好、強算也罷，并沒有統一標準。剛才許老師也說了，奧數是思維訓練，那么用統一標準來限制思路本身就有待商榷，因此小高組只要求填寫答案。雖然我只寫了答案，但這有什么問題嗎？”

聽見憑借多年經驗，奶聲奶氣、義正辭嚴地辯解，林朝夕自己都覺得自己很不要臉。

全班寂靜無聲，所有人都看著她，說不出話來。那一刻，林朝夕體會到裴之當時遇到的情況。

“林朝夕！”終于，一道女聲呵止她。

她看了眼說話的女教師，點了點頭，徑自坐下。

曾珊珊生氣地把x改成√，事情告一段落。

林朝夕坐回位置，在想要不要去實驗小學蹲下裴之看看，實在有點不放心。