幻動提示您：看后求收藏（詩鼎小說網(wǎng)網(wǎng)www.autocad360.cn），接著再看更方便。

忽然，木板被掀起，落葉和泥土紛飛，探出兩個(gè)洛滿灰塵的腦袋。“呸呸呸——”他們扒拉掉頭上的落葉，啐掉吃進(jìn)去的灰。

少年驚呆了，立馬定身。

“哎？！”白羿向上一看，嚇一跳，連忙拍拍身邊的韓慈，尷尬又討好地沖少年笑，“額.....學(xué)友你好啊。”

少年看著腳下的兩個(gè)人，非常想問問他們在干什么，可是話到了嘴邊又咽了回去。他沒有回應(yīng)白羿的問候，握緊了長槍轉(zhuǎn)身走了。

韓慈鉆出來，看著去向后山的少年背影：“那不是前不久跟著新老師一起來的學(xué)生嗎，好像叫裴什么來著？”

“不知道，一直也沒說上話。”白羿跟著鉆出來，立馬蓋上木板，又抱起落葉雜草蓋住，“不過功夫不錯(cuò)，我在后山看到他耍長槍來著。”

“是嗎？哪天找他切磋一下。”

“他不會把我們挖地道的事情說出去吧？”

“不會吧，我看他都懶得搭理我們哎。”

“回頭找他說一下。好了，走吧。”

兩人起身拍掉手上和衣服上的泥土，你追我趕嬉鬧著進(jìn)了藏書室。

一些無課的學(xué)子正在溫書。兩人放輕腳步直奔樓上，來到平日無人踏足的別國文學(xué)作品書架這里。兩人在繁雜的目錄中一本一本尋找，一不小心和新來的吳姓老師撞到了新來的老師。

“老師？”兩人又驚又喜。

原先的老師回鄉(xiāng)處理家事，禮部臨時(shí)調(diào)撥了處于賦閑狀態(tài)中的行人司的大人吳修來代課一段時(shí)間。

這位夫子，兩人早已如雷貫耳。

他出身世家，才學(xué)出眾，一直致力于黎夏對平昭的外交事務(wù)。最為輝煌的功績便是曾經(jīng)在戰(zhàn)后以一人之力舌戰(zhàn)平昭數(shù)十名官員，更將為首的大人氣得當(dāng)場暈厥，最后按照黎夏意愿成功劃邊境，保障了邊境上數(shù)萬百姓的生活安全。

學(xué)子們敬重他，喜歡聽他講課。每當(dāng)他上課，窗戶外面都站滿了人。韓慈和白羿更是崇拜得不行，瞅到他有空，便一同去請教他。他會講很多學(xué)子們關(guān)心的事，比如平昭的歷史更迭，風(fēng)土人文，他們的帝王更迭，與黎夏的外交，還有他們?nèi)绾螖?shù)次自上而下改革，走向富強(qiáng)之路。

曾經(jīng)那些道聽途說，在這位老師的講解下，通透清晰，眾人獲益甚多。韓慈和白羿常常為這位老師在官場浮浮沉沉得不到重用而極為不平。

吳修受眾拿著一本寫著平昭文字的書籍，回身看見了兩人：“你們兩個(gè).....這是逃課了？”

白羿不好意思的摸后腦勺，韓慈答道：“思修課無聊地很，我們兩個(gè)是想來找夫子您之前說的那些平昭書籍看看。”

“頑劣。”吳修雖是這么說，但面目并沒有責(zé)怪之色，他轉(zhuǎn)身，“過來。”

兩人偷笑著跟上他的腳步。

吳修帶著兩個(gè)人來到一處書架跟前，平日無人涉足的地方散發(fā)著腐朽的油墨氣息。書架上有很多介紹平昭的書籍，大多還都是前朝的文人編寫的。歷經(jīng)百年，難得還能保存完善。

吳修摸了摸這些書籍的背脊：“這些都可以看看的，不過要小心，很多都是孤本了”

“是。”

韓慈說：“老師，你再給我們講講他們這次的新政吧。上次聽得稀里糊涂，沒弄明白呢。”

吳修看著他這求知若渴的神情，不忍推拒：“好。”

有其他學(xué)子聽到動靜，也聚了過來。對平昭的新政，大家都很感興趣，紛紛提出自己的疑問，吳修耐心地解答，不知不覺一個(gè)小規(guī)模的課堂形成了。

“今日說了這些，不知大家有何感悟。”吳修起身，開始布置功課，“你們回去，以‘若是由你來推動改革，會涉及哪些方面，采取哪些方法’為立意，寫一份札記交給我，我都會批復(fù)的。”

“是——”

白羿和韓慈對視，露出了興奮期待的目光。

他們回到舍間，飯也不吃了坐下就開始寫，早已把“姓裴的小子會不會告發(fā)他們挖地道”的事情給拋諸了腦后。

熬了個(gè)通宵，洋洋灑灑寫了千字交上去。一日后，收到吳修的批復(fù)：荒謬至極。

兩人看著這四個(gè)字，面面相覷，找到了吳修解惑。

吳修語重心長說道：“雖然自古以來改革都是激進(jìn)的，但是太過激進(jìn)是不被接受的。尤其是你們要考慮到，脫離廣大百姓的改革最終都會失敗的，他們沒有承擔(dān)變故的能力。改革不是過家家，任重且道遠(yuǎn)，眼下還要通過教育來提升民智，不是貴族教育，是最為基層的教育。”

彼時(shí)的兩個(gè)少年似懂非懂，‘百姓’兩個(gè)字卻在心中再一次加重了分量。

轉(zhuǎn)瞬，原來的夫子回來，吳修便要離開了。三個(gè)月的時(shí)間，師生之間建立了真摯的情感。臨行前夜，吳修把韓慈叫到房中，送了一堆書籍還有他視為珍寶的文具，又暢聊到深夜，給少年未來的人生指點(diǎn)迷津。

看著意氣風(fēng)發(fā)的少年，吳修心生羨意，卻也憂愁：“他日你若名揚(yáng)天下，必會被官場左右拉攏，負(fù)累繁多，你需做好準(zhǔn)備，作出取舍。”

韓慈不知深淺，豁達(dá)笑曰：“老師，我無心世俗小情名利。他日我只會仗劍天涯，為民請命。”

嚯，好大的口氣！

姓裴的少年在身側(cè)，聽他說出這樣的‘大話’，雖未作聲，眼神中卻露出了欽佩之色。可惜，最后兩人也只是互相作了個(gè)揖，沒有說上話。

翌日，山霧朦朦，學(xué)生們來相送，依依不舍。

看著遠(yuǎn)去的一老一小，韓慈感慨萬千：“他日你我為官，定要以老師為榜樣。”

白羿點(diǎn)頭：“亦然！”

往后，師生之間一直有書信往來。吳修以“黍離子”的名號為他們解答對時(shí)政的各種疑問，成為他們心中極具分量的人生指路明燈。

來年的夏日假期，兩人還一同去京城看望了這位老師。在家中住了幾日，得到他無微不至的照顧。早早失去父親的兩人，或許自身都未察覺早已把這位恩師當(dāng)成了父親一樣去敬重。

再后來，少年們一同入仕，韓慈更是在新一輪科舉中高中探花。巡游的那一日，行至一半路，他就褪去了華服，拐進(jìn)吳府去拜會老師。桀驁不馴的負(fù)面口碑就此傳開，成為達(dá)官顯貴們鄙夷的談資。

也給當(dāng)時(shí)繼位不久的泰和帝留下了深刻的印象！

“‘黍離子’......”白希年作出思考的模樣，“因?yàn)槲覍W(xué)識淺薄，只認(rèn)得字，不知其深意。于是我便翻閱古書，找了一下。‘黍離’一詞，出自詩經(jīng)。‘彼黍離離，彼稷之苗。