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仍擠進(jìn)班級(jí)前十，文科年級(jí)排名前三十。用高洋地話說(shuō)就是，這小子瘸著個(gè)腿跑的還挺快。

這可苦了林蒙，只需輕輕提高一門(mén)便能擠進(jìn)重點(diǎn)的學(xué)生，老師那肯放過(guò)。各種壓力不斷，三天兩頭座談。林蒙被逼的沒(méi)辦法，拎起書(shū)來(lái)問(wèn)遍了班里學(xué)習(xí)好的同學(xué)，問(wèn)的人都煩了。

林蒙自己已經(jīng)數(shù)不清今天是第幾次被人婉拒了，郁悶的他把書(shū)蓋到臉上誰(shuí)都不想見(jiàn)。

高洋看后搖頭晃腦地說(shuō)著風(fēng)涼話：“唉，這就是學(xué)霸的苦惱，學(xué)沫的幸福啊。”

林蒙聽(tīng)后把臉上的書(shū)一掀就扔了過(guò)去：“滾一邊去，有事說(shuō)事沒(méi)事走人。”

“得，看來(lái)這次是真郁悶了。你說(shuō)你也真逗，數(shù)學(xué)方面守著孫曉曉一理科級(jí)學(xué)霸不用，偏去求她們。”

“你以為我不想啊，面子問(wèn)題你懂不懂啊，那家伙知道后還不笑翻了。我可丟不起這人。我寧可……”林蒙的豪言壯志還沒(méi)說(shuō)完就聽(tīng)剛進(jìn)門(mén)的趙晨喊道：“林蒙，老師找。”

林蒙頓時(shí)耷拉著腦袋一步一步極不情愿的向老師辦公室緩慢的移動(dòng)。好不容易鼓起勇氣推開(kāi)老師辦公室的門(mén)，卻意外的發(fā)現(xiàn)了孫曉曉的存在。

“曉曉啊，這次成績(jī)總體來(lái)說(shuō)不錯(cuò)，可咱的作文是不是適當(dāng)?shù)奶岣咭幌隆Ｄ憧匆幌履愕淖魑模傮w是沒(méi)什么大毛病，可讀起來(lái)總讓人覺(jué)得少點(diǎn)什么，一篇好的文章不是光靠華詞美句堆砌而成，關(guān)鍵得有自己的情感蘊(yùn)含在里面。這也是你作文打分較低的原因，下次注意一下。”孫曉曉的老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)道。

林蒙還沒(méi)來(lái)得及聽(tīng)孫曉曉的回答，就被自家老師叫了過(guò)去：“杵那干什么？過(guò)來(lái)。林蒙你是不是對(duì)我的教學(xué)方案有意見(jiàn)，你說(shuō)你其他成績(jī)都那么高，可偏巧卡在我的數(shù)學(xué)上，虧我還是你班主任。你看看你這次的數(shù)學(xué)小測(cè)，答成什么樣了？會(huì)做的做錯(cuò)，不會(huì)做的不會(huì)做。去，搬個(gè)凳子來(lái)，有什么不會(huì)的，我當(dāng)面給你講清楚，我還就不信提不上去了。”林蒙搬凳子的時(shí)候偷偷的瞄了眼孫曉曉的位置，卻發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候她已經(jīng)離開(kāi)了。

孫曉曉有著讓人羨慕的總成績(jī)，卻也有著鮮為人知的弊端。作文的成績(jī)一直不太高，語(yǔ)文作文成績(jī)一直徘徊在20—30分左右，30分封頂。對(duì)此她自己是無(wú)所謂的，因?yàn)樵谒磥?lái)“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下。”只要偏科不偏的多么厲害自己是可以接受的。所以對(duì)于老師的教導(dǎo)也是左耳朵進(jìn)右耳朵出的態(tài)度。可今天在辦公室看到林蒙的那一瞬間，卻有了丟人的想法，很是別扭。

今天放學(xué)的路上倆人有些安靜，各自想著自己的心事。

林蒙在老師那呆一下午早就已經(jīng)崩潰了，如果老師和孫曉曉之間必須選一個(gè)的話，當(dāng)然是孫曉曉。再者她作文不好我也可以幫她補(bǔ)習(xí)啊，這叫取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

于是正郁悶著的孫曉曉，忽的就聽(tīng)旁邊人說(shuō)了一句：“我可以幫你補(bǔ)習(xí)作文。”

聞聽(tīng)此言孫曉曉便像被人踩了尾巴一樣‘嗷’一嗓子，惱怒的眼神快速地殺了過(guò)去：“打人不打臉，揭人不揭短，懂嗎你？”

“小人之心了不是，我數(shù)學(xué)不好，想讓你給看一下，我再幫你提一把作文，雙贏，誰(shuí)也不吃虧。”

“誰(shuí)小人了，想讓我?guī)湍銛?shù)學(xué)明說(shuō)，還擱這談條件。就你那作文水平還是別誤人子弟了。”孫曉曉明知是自己心虛，卻還得硬著頭皮說(shuō)下去。

“得，我小人之心，我說(shuō)話不對(duì)，那就勞煩孫老師指點(diǎn)一下，然后我們共同探討一下作文如何？”

“這還差不離，什么時(shí)候？”

“星期天吧，你家沒(méi)人來(lái)我家，中午讓我奶奶做好吃的。”