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塞德維克沒繼續(xù)在這個問題上追問下去，明諾卻記在了心上，他自己不能確定，干脆去星網(wǎng)上搜答案。

甚至還做了一套性取向的測試題。

明諾看著最后的結(jié)果顯示是同性戀，他點了點頭，戳了戳塞德維克的手臂，信心十足地告訴他，“我是同性戀。”

這人開竅了？塞德維克唇角微微上揚，多嘴問了一句，“你怎么知道？”

“吶，這上面寫著的。” 明諾把測試題的結(jié)果給塞德維克看了眼，“權(quán)威認(rèn)證的。”

塞德維克：“……”

看來還是他高看了明諾。

今天一整天，明諾發(fā)覺塞德維克興致缺缺，跟受了什么打擊一般，他問他不開心的原因，塞德維克什么都不說。

真是令人捉摸不透，明諾不僅心想著。

因為養(yǎng)育課帶來的心理壓力太大，學(xué)校為了學(xué)生們的心理健康著想，特地給他們加上了一節(jié)心理輔導(dǎo)課，教他們?nèi)绾慰刂魄榫w。

這一節(jié)課的主講老師是溫之寧，溫之寧在學(xué)習(xí)心理學(xué)后，肉眼可見的溫柔了許多，他這次特地帶來了檢測壓力的設(shè)備。

原本因為被擠壓了空閑時間而怨聲載道的同學(xué)們，見到講課的老師是他，興奮地議論紛紛。

“是溫所長哎！我以前只在新聞上見過他。”

“不過他怎么剪了短發(fā)，我覺得他長發(fā)的時候更好看。”

“我也喜歡長發(fā)版的溫所長，但他交我們的心理輔導(dǎo)課，真的能行嗎？他當(dāng)初打議員耳光的視頻還能在星網(wǎng)上找到。”

明諾聽著身邊同學(xué)們的竊竊私語，驚訝之寧哥哥也會打人，打的還是議員，他好奇地在星網(wǎng)上搜索了一下，果不其然出現(xiàn)了一則視頻。

視頻中，一位議員正侃侃而談一個科技創(chuàng)新問題，還指導(dǎo)溫之寧該怎么做，怎么改正，把溫之寧氣得跟他當(dāng)場吵起來。

最后議員黑著臉呵斥溫之寧不尊重長輩，溫之寧罵對方智商缺陷，兩人從吵架演變成斗毆，混亂中溫之寧順手賞了對方一巴掌。

明諾：“哇嗚。”

但他是見識過大場面的人，對此并不驚訝，只覺得是帝國的傳統(tǒng)。

講臺上的溫之寧嗓音平穩(wěn)溫和，“穩(wěn)定的情緒能減少焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，降低應(yīng)激激素的分泌，使身體內(nèi)環(huán)境更穩(wěn)定，進(jìn)而預(yù)防一些心身疾病。”

“在之前我性格很沖動，經(jīng)常意氣用事。” 溫之寧黑眸中古井無波，告訴學(xué)生們，“適當(dāng)?shù)那榫w掌控更有利于人際交往，避免一些不必要的沖突……”

溫之寧先給學(xué)生們講述了情緒的重要性，再邀請學(xué)生來客觀演示一遍。

明諾身為溫之寧的得力小助手，自然第一個舉手支持老師，溫之寧笑著把他叫到講臺上，“把手放在這個表盤上。”

明諾乖乖照做。

隨后溫之寧就開始問明諾一些問題。

溫之寧：“某一天，你哥發(fā)現(xiàn)了你藏在床邊角落里的糖。”

明諾：“……”

汗流浹背了。

壓力值瞬間倍增，除此之外，屏幕上還能看見他身體其他激素的分泌情況。

溫之寧又接連問了明諾幾個問題，隨后又看向?qū)W生們，“可以再來一位同學(xué)試一下。”

菲爾德自信舉手，溫之寧把他叫了上來。

明諾還在好奇自己的身體數(shù)據(jù)，手沒有挪開檢測表盤。

菲爾德走到了他身邊，在溫之寧問問題之前，他突然貼近明諾的耳朵大叫了一聲，“哈！！”

明諾沒有絲毫防備，嚇得閉眼大叫，“啊啊——！”

他直接往溫之寧懷里撲，溫之寧膽子也很小，同樣被嚇了一大跳，腳下沒有站穩(wěn)，跟明諾摔在了一起。

菲爾德：“……”

哦豁，這下完蛋。

整個教室的學(xué)生都倒吸一口冷氣，塞德維克和林鈺錯愕了幾秒，急忙上去扶起他們，明諾余驚未定地抱著塞德維克的手臂，身體還在發(fā)抖。

塞德維克把他抱進(jìn)懷中，拍了拍他的后背，溫聲安撫，“沒事了沒事了。”

明諾被熟悉的氣息包圍著，驚恐緩緩?fù)嗜ァ?

溫之寧也被林鈺扶起來，菲爾德自知做錯了事，低著腦袋走到他們面前來誠懇道歉，“對不起老師。”

溫之寧幽幽盯著他，忽然抄起壓力檢測器砸向菲爾德，菲爾德嚇得拔腿就跑，溫之寧怒火上頭拔腿就追。

教室里頓時亂成了一鍋粥。

巡邏的老師聽到這個教室里的異常吵鬧聲，急忙跑過去，一見這場面，氣得吹胡子瞪眼，“都停下！你們還有沒有個學(xué)生樣子？！課堂上吵吵鬧鬧的，你們老師是誰？！這節(jié)課上得是什么？”

離老師最近的一位學(xué)生囁嚅道：“是、是情緒管理課。”

學(xué)生們都擠在了一起，這位校領(lǐng)導(dǎo)沒看到溫之寧在哪里，他問道：“那你們老師呢？”

“老師……老師沒控制住脾氣，跟同學(xué)打起來了。”

“……”