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高頻電子電路實驗課事件的處理結果時理查德被退選了這門課。本來要給理查德處分，但是理查德的父親沖進了系主任的辦公室施壓，最終沒有給理查德處分。

理查德沒有善罷甘休。幾天后數學系里和工程系就開始流傳我的各種謠言。理查德和數學系的同學馬丁·韋伯關系不錯，馬丁·韋伯也成了造謠的發起者之一。

數學系專業課課前，我走進教室，就聽見了竊竊私語。

“諾伊曼，經典的猶太姓氏，改姓的猶太人和他們的后代最喜歡用這樣的名字偽裝自己，但他們永遠不是真正的德國人。”

“可是她金發碧眼，長相比雅利安宣傳畫還要標準，一點也不像……”

“你以為猶太人長什么樣子？黑發鷹鉤鼻？最危險的猶太人是那些看起來像我們的人，他們混進來，占據關鍵位置，然后從內部瓦解我們。”

“你知道嗎，我叔叔說這個姓氏在學術界很有名氣，有個叫約翰·馮·諾伊曼的數學家，匈牙利銀行家之子，猶太人，馮這個貴族頭銜是他父親用積累的骯臟資本買來，他剛去美國。說不定露娜和他有親戚關系，不然她一個沒有父親沒有母親的孤女，怎么進入數學系，怎么能考那么高的分數？”“露娜和他長得不像……”

“說不定她是他們派來滲透的呢？”

關于我的姓氏，我查閱過相關的資料。Neu有“新的”的含義，“Mann”指的是人或者男人，姓氏含義是新人，新移居到一個村莊或城市的人，發源于德國中東部地區，薩克森州和圖林根州尤為密集。起源是12世紀至14世紀，大量德意志人向東移民到這些地區，建立新的村莊，新加入的居民被冠以姓氏Neumann，在中世紀封建社會背景下，新獲得自由身份的農民或者新的佃農也會用這個姓氏。有些猶太人融入德國確實會用這個姓氏，但這個姓氏的真正起源屬于德意志，屬于日耳曼。

他們不需要對于詞源的解釋，他們只想給我一個”猶太人“的指控。

”如何證明我是猶太人？你們沒有我的家族背景，甚至不知道我的出生地，我的父母的姓名。數學中沒有嚴謹的證明，就沒有理由得出結論。”

“你擅長計算一切，研究各種古怪的問題，這是猶太人典型的特征。”

“計算是數學系學生應當具備的基本技能。還有，如何定義‘古怪的問題’？我目前學習和鉆研最多的是數學，如果古怪的問題指的是數學問題，那么高斯的《算數研究》，黎曼的曲面幾何，康托爾的集合論，都是古怪的問題，數學系的研究者研究這些問題，按照你們的邏輯，是否可以認為教授，同學，乃至你們自己都在研究古怪的問題？那么按照你們對猶太人的定義，是否可以認為你們同樣也符合猶太人“計算一切”“研究古怪問題”的特點？“

”我們……我們是純正的雅利安人，你這是猶太人的詭辯術……“但剛才議論我的人聲音明顯低了下去。

“我只是應用了你們的邏輯，歸謬法”

之后他們又用了一套新的說辭。關于我的名字。

“你知道Luna在拉丁語中是什么意思嗎？月亮，古羅馬月神就是這個名字，但是英語中有一個詞叫Lunatic,瘋子，嚴重的精神病患者，Lunatic就是從Luna這個詞演變過來的。““真的假的？”“真的。古羅馬人認為月亮會影響人的精神狀態，滿月的時候人會發瘋，所以Lunatic就是‘受月亮影響的’”

“她確實很怪，從來不和人說話，眼神冷漠得看著任何一個人。不像正常人。”

“怪不得叫Luna，原來真的有精神病。”

邁爾教授的幾何學上，他手里拿著一迭批改好的小測試試卷。

“上周的小測成績出來了，整體不錯，大多數同學都掌握了仿射變換的基本性質，有幾位同學的答卷特別出色。”

他抽出最上面一份。“露娜·諾伊曼，滿分，最后一道題關于仿射變換保持共線性和單比的證明，她給出了叁種不同的方法，其中一種方法用到了對偶基概念，遠超出課程要求，她的解答非常漂亮。

”又是她“后排一個聲音響起，是馬丁·韋伯。

邁爾教授抬起頭。”你有什么問題？“”諾伊曼同學才入學兩個月，卻屢次在課堂和考試中展現出超出本科生的水平。之前數學分析課，她解出的題目，據我所知只有研究生級別的參考資料里才有類似的解法。這周的小測，她又用到了對偶基，這是高等代數的內容，我們還沒學。我們很想知道，她是如何做到的？”

他頓了頓，轉向我，“諾伊曼同學，你能解釋一下嗎？你是天賦異稟，還是有什么特別的‘學習渠道’？”

我站起來，面向馬丁·韋伯。

“你想問的是問題是，我是不是作弊了？這個問題你可以直接問，我回答你的問題：第一，我在入學前自學過高等代數和實變函數，所以對偶基的概念我確實提前學過。第二，數學分析課上那道題的解法，是我自己想的，沒有參考任何研究生資料。如果你認為那是抄襲，請你拿出證據，哪本書、哪篇論文里有完全相同的解法？”

馬丁張了張嘴，沒有說話。

“最后，你上周在數學系散布流言，說我‘偷看研究生資料’、‘和猶太數學家有關系’，有證據嗎？你說你叔叔弗蘭克·韋伯是研究員，親眼看到我翻閱資料，但他看到的是哪本書？哪一頁？什么時候？他能作證嗎？如果你沒有證據，那么你的質疑就只是質疑，沒有事實基礎。在數學里，沒有證明的命題，只能算猜想。你可以保留你自己的猜想，但請不要把它當成結論傳播。”

“馬丁，坐下，諾伊曼同學的回答已經很清楚。她的解法是她獨立思考的結果，這一點我在批改試卷時可以確認——因為那道題的第叁種方法，連標準答案里都沒有。如果這是抄襲，她抄的是誰？”

他轉向全班，“另外，關于試卷的問題，這次小測的試卷是課前一個小時打印的，我打印完試卷后一直在辦公室內，試卷也在我的視線范圍內。如果有人懷疑試卷泄露，那是在懷疑我的管理能力。

下課后，邁爾教授叫住了我。他遞給一張紙。