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向陽預(yù)料到此人會(huì)張口混說，但沒想到竟挺有幾分，胡說胡有理的味道，于是不恥下問:“你想見哪個(gè)？”

駱潯憶道:“別人就算了，實(shí)驗(yàn)一班的班花挺出名的，就他吧”

有幾個(gè)好事的問:“誰？實(shí)驗(yàn)一班有班花？”

駱潯憶說:“虞美人啊”

向陽:“……”

這個(gè)學(xué)生叫什么名字來著？哦對，駱潯憶，以后千萬得把此人盯住!

可憐遠(yuǎn)在樓下的于忘然同學(xué)接二連三的被有心的，無意的人拎出來單口調(diào)侃了兩次，連打了好幾個(gè)哈欠。

高三是至關(guān)重要的一年，把這些孩子分到誰手里誰都得全力以赴的把他們給往好了引領(lǐng)，更別說向陽了，向陽拿出初帶高一的責(zé)任心來帶高三七班，很快他發(fā)現(xiàn)，班里其他人還好，有考大學(xué)的明確目標(biāo)的正在盡心盡力的讀書學(xué)習(xí)，而那么幾個(gè)混社會(huì)意向明顯的也不足以讓他憂心，讓他操心的不是級與級的優(yōu)生和差生，而是那些處在中游蕩蕩的學(xué)生，他一貫的教育風(fēng)格不是不管三七二十的手抓，而是有選擇有目的的督促輔導(dǎo)，因?yàn)榫拍炅x務(wù)制教育的最后一年，許多青春期的少男少女的人格早已定型了，他們需要為自己往日的懶惰和勤奮負(fù)責(zé)，他們的性格是怎樣，就怎樣，已經(jīng)不大可能被外人所改變了，以至于他們選擇自己以后的生活狀態(tài)和社會(huì)地位都參差不齊，并為之努力奮斗，或者懶惰懈怠。

讀書并非唯一的出路，確是爬向更高一社會(huì)階級的唯一出路。

懂得這個(gè)道理的孩子，正在努力，志不在此的孩子，正在放棄。

他能做到也只有幫助想站在更高一層社會(huì)階級的孩子多鋪一層墊腳石，幫助無意向上掙扎的孩子謀劃其他出路。

所謂教書育人，在他看來，也就是如此了。

教師并非什么神圣的職業(yè)，不過就是看透了物競天擇適者生存，做不到讓每個(gè)學(xué)生都成為人上人，也不能批判某些學(xué)生日后只能淪為人下人，他們能做的只有在那些孩子們?nèi)烁穸ㄐ偷耐跁r(shí)刻，做最后一把努力。

一視同仁，也區(qū)別對待，是向陽對教師行業(yè)的淺顯認(rèn)知，并且他很盡責(zé)的履行著自己的見解。

中游蕩蕩的學(xué)生的出路反而會(huì)比尖子生更廣，他不很操心這些學(xué)生，然他很憂心的是整個(gè)高三七班，最搖擺不定的那個(gè)，駱潯憶。

駱潯憶這個(gè)學(xué)生很怪，他訪了一遍高三七班的所有代課老師，得出大同小異的回復(fù)，他很奇怪。

向陽自己也看的出來，這個(gè)學(xué)生非常的聰明，據(jù)說他輟學(xué)輟的早，不知?jiǎng)佑昧撕畏絼萘Σ艣]有經(jīng)過任何考試而空降附中。

在社會(huì)上闖了些時(shí)日，他的意識和大腦并沒有被社會(huì)風(fēng)氣侵蝕進(jìn)而僵化，反而讀的盡書，還讀的挺好，折讓向陽很詫異，而且駱潯憶此人很聰明，向陽不知道他不到三十分鐘分鐘翻完一本語文選修書，有沒有把課文的意義理解透徹，但他清楚的是駱潯憶一字不差的記了下來，這叫一目十行，過目不忘？

曾在一次晨讀課上，他悄悄站在駱潯憶背后目睹他不到三十分鐘把一本嶄新的選修六翻完，然后合上書靜靜做了一回兒，像是在回想，更像是在發(fā)呆。

“記住了嗎？”

向陽當(dāng)時(shí)如此問他。

駱潯憶似乎對身后忽然多了個(gè)人不怎么詫異，但他的眼神暴露了他很不爽，而且防備心極重。

向陽被他冷冰冰的眼神盯了幾秒，竟有些怯意，但他很快擺脫了那點(diǎn)對自己學(xué)生的懼意，拿起他的書順手翻開一頁，把頁數(shù)告訴他，讓他把內(nèi)容背誦。

駱潯憶把背緊緊貼在椅子背上，垂眼盯著課桌不言不語，看起來頗不愿配合他。

向陽極有耐心的站在他身邊等了一會(huì)兒，只見他把自己當(dāng)空氣，只好說：“我讓你們抄檄文，你在干什么