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踏進教學樓之后，這種感覺愈發顯現了。

教室的燈開著，走廊里能聽到遠遠傳來的朗朗讀書聲，但真的走過去，側頭順著窗玻璃看，卻只能看到一個又一個空蕩蕩的教室。

水磨石走廊里只有我一個人的腳步聲，老師授課的聲音由遠及近，就在我以為一轉頭就能看到一個講臺上講著枯燥理論的身影時，卻什么都沒有捕捉到。

就在我轉頭的同時，這屬于課堂的窸窣響聲卻又一瞬間消失不見了，空留一個開著燈的房間。

而幾乎在同一時間，我又能聽到前一個教室響起一模一樣的說話聲，絲毫沒有卡頓。

這個世界就好像在等著我往前走。

——那我就走吧。

屬于教室的聲音從我面前消失，又從遠處和背后同時響起，眼前的世界每時每刻都在躲避著與我直視的目光，但又試探著朝我望過來。

口袋里的手機又開始震動起來，是柳江發來的信息。

他說：“別怕，繼續走。”

屬于教學樓的服務器在前方，走廊的盡頭，我轉來那一年的五班教室。

走廊里從始至終只回蕩著我一個人的腳步聲，不知為何，穿上了這身校服，我的注意力就好像真的又回到了我剛轉來的那一年。

什么是屬于學生的天然恐懼？不是怕干壞事，也不是怕被老師抓，而是干壞事的時候被老師抓。

上課時間不在教室，自然是屬于學生的干壞事，而現在如果有某個老師來抓我——不管我的身份是什么，在這個節點都足夠嚇人。

然而等我一路走到五班門口時，卻什么事情都沒有發生。

停在離教室后門還有一截的位置上，我聽見了屬于我們班午后特有的響動聲。

五班不是重點班，我爸當時把我轉來時也算托了關系，校領導那邊很痛快地要把我安排進重點班級，但我爸更痛快地拒絕了。

我爸說：“給他點磨難瞧瞧看！看看能不能剎下心去讀書。”

很多老子都是這么對自己家小的的，沒有困難也要創造困難向前沖，還好我爭氣，在這樣一個班級里依然穩居全校前十。

這一部分爭氣，也包括我需要在無數個如此吵鬧的自習課上學習。

五班特色，班主任唯唯諾諾，有些按不住，所以每到下午自習課的時候，整個班就自然而然地進入了所謂的沸騰狀態。

而就在這舉班歡騰的時候，我是唯一一個認真做作業的，甚至不需要耳塞。

據柳江說，我還在解不出一道題時忽然站起來過，動作之大讓全班都一瞬間停止了喧鬧，直直瞧向我，而我又在靜立了十幾秒鐘之后坐回位置，繼續解題。

和他說過的每一件關于我的事情一樣，我差不多都沒了什么印象，但我很清楚，我那時候重新坐回位置，應該是因為我想清楚解題思路了。