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一旦確定目標(biāo)之后，沒有人再比林闕的行動(dòng)力更強(qiáng)了。

她破天荒地從抽屜里翻出了一本嶄新的資料，甚至沒開過封——林闕從來都不交數(shù)學(xué)作業(yè)的。

課代表收的時(shí)候已經(jīng)習(xí)慣繞過她，并且每次都會(huì)記上她的名字，這樣的狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了半學(xué)期。

陳譯則不是沒找過林闕，但事不過三。陳譯則只是數(shù)學(xué)老師，有傳道授業(yè)的職責(zé)，可學(xué)習(xí)這事，在于個(gè)人。

林闕一想到這里就忍不住笑：陳譯則要是看見自己去問他題，會(huì)不會(huì)嚇?biāo)溃炕蛘哂X得自己出現(xiàn)幻覺了？

她潦草地翻看了幾眼，最后找了幾道典型難度中等的函數(shù)例題，邁向了辦公室。

夏日炎熱，室外像是一個(gè)巨大的火爐，林闕穿著校服短袖和長褲，渾身被炙烤得發(fā)熱。

只有辦公室最涼快。林闕不急不緩地敲了盡頭309室的門。

幾秒過后，他的聲音傳來。

“進(jìn)。”

林闕拉下門把手，抬眼地那一刻正好看見陳譯則。他的位置在最里面，不近的距離讓她生出恍惚之感，對方還在處理著手上的工作，并未意識到來人是誰。

直到林闕慢悠悠走過去，端正地站在他面前，叫了他一聲：“陳老師。”

他才肯掀起眼皮，“你怎么來了？”

陳譯則當(dāng)然不可能想到來人是林闕。在他心目中，早已把林闕認(rèn)作那種不學(xué)無術(shù)的爛生了。

當(dāng)然，的確也是。

“陳老師，我有幾個(gè)問題沒太搞明白，想請教你一下。”

林闕說著就把自己剛剛勾畫過的配套練習(xí)冊攤開，指著紅色的圈，問：“這道題，我有點(diǎn)不明白，為什么函數(shù)圖像是這樣畫的呀？”

她的神情十分認(rèn)真，眉頭微微顰著，眼睛專注在她的所指之處，像是真的不解。

陳譯則覺得稀奇，但他還是被這幾乎滿分的演技給騙了。沒辦法，林闕的眼神總有一種執(zhí)著感。

而他一個(gè)作為老師的，自然也有為學(xué)生解疑答惑的職責(zé)，不論成績好壞。