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在這種水深火熱的生活當中，當世的仙人大能?們集結在一起，窮盡所能?將妖獸的首領斬殺，又以性命神?魂為?代價將其徹底打散，無法再聚合成形。經此一役之后，妖獸們沒了領袖，自然像是無頭蒼蠅一般缺乏指揮，因而在剩余修士的圍剿當中數量越來越少?。

“可惜為?了遏制獸王，當世所有修為?高的大能?悉數隕落，甚至連不少?門派都因此而崩殂，典籍失傳而功法斷代，只留下少?數修士在廢墟之上?重建道統。”

這段歷史岑老先生很顯然講過不止一次，如今已經是行云流水般背誦出來：“而在這些弟子當中，就有霞山派如今的掌門。”

相較于一眾小蘿卜頭們的驚嘆，尹新舟對于這個故事?的感觸并不算多深刻，她唯一覺得有些驚詫的內容只有——原來修仙真的可以讓人活成百上?千歲。

大學生的年紀壓根無法想象如此漫長的神?生，尹新舟回想起自己那些面貌看上?去都像是二十歲出頭的同門，實在不好意思詢問他們究竟已經度過了多少?年月——說不定這群人自己都記不住。

話本當中的“山中無日月”聽上?去就仿佛是眼睛一睜一閉好幾年過去了，與神?鬼志怪相關的故事?當中動?輒就是“天上?一日地上?一年”，下一局棋的功夫就能?夠度過凡人的一生。

……就好像一旦涉及到仙人，時?間就仿佛開了加速外掛一般不要錢地迅速流逝。

然而自己來到霞山這些時?日，時?間仍舊循規蹈矩一分一秒地度過，并沒有因為?踏足了仙人的地界就快上?一截。

課講至一半，岑老先生給這些學生們留了抄書的作業，讓他們拿著字帖先臨一段時?間的字，趁著這個功夫走到教室外頭，沖著尹新舟招了招手。

她順勢跟上?對方，從袖中掏出了三張徐望畫好的符咒和從對方那兒取到的一本書籍：“您可曾讀過這本書？我在看過之后還有些地方讀不明?白，還請岑老先生幫忙解讀一二。”

“符術相關的書？”

對方有些驚訝，但又很快平穩了語調：“也對，之前就知你定然會擅長此道，只是沒想到竟然這么快就有消息。”

“我也只是入了個門，還只能?畫最簡單的符咒，若不是因為?此次情?急，也不至于突然來叨擾您。”

尹新舟回答：“也不是什么特別復雜的問題，只是有些猜想想要來找您求證。”

這些文字之間顯然存在一定的邏輯關系，字與字之間的匹配形式也有跡可循，如果不出預料的話，根據尹新舟的推測，畫符的過程應該類似于某種可視化?編程。

只不過她還有一些細節不是很確定——雖然存在著邏輯關系，但這并不能?完全代入自己曾經在計算機課上?學到的內容，還需要依托著書中的案例以及前人的經驗一點一點向前摸索。

“我想讓引雷術的威力?下降，時?間延長，若是消耗的靈力?不夠的話，就用多張符紙組成陣列。”

尹新舟說：“如果可以的話，最好讓發電的電流量都保持恒定，或許需要在輸電的過程當中外接一個穩流模塊。”

岑老先生：？

他在霞山待了這么多年，真是少?見如此難懂的方言。

兩人聚在一起如此這般、這般如此地溝通了許久，等?到教室里最后一個孩子都寫完了他的大字作業以后，岑老先生終于弄明?白了對方的思路，撫掌驚嘆：“果真是天賦異稟！我之前還從未見過能?在一開始就將符術之理闡述得如此清晰的弟子，這樣，我給你再開一列書單，你去藏書閣找一找，應當會有近似的例子。”

尹新舟點頭，在沒有完全將這門全新的“語言”弄明?白的時?候，四?處抄一抄現有的模塊，并且在這個基礎上?做刪改總比重新造輪子要來得好一些。

當日下午，藏書閣。

徐望非常準時?，甚至來的還比尹新舟更早了一些，看到她撥開樹枝從小徑當中走出來時?還遠遠揮手打了聲招呼。兩人一起在藏書閣里找了個僻靜的位置坐定，徐望立刻開始小聲打探：“怎樣？你有什么主意了嗎？”

“暫時?還不明?朗，不過岑老先生給我列了個書單出來，待看完了以后估計還能?有些收獲。”

尹新舟誠懇地說：“這段時?間里估計還要請徐師兄幫我點忙。”

“那肯定沒問題！只消師妹一句話。”

徐望毫無猶豫地先答應下來：“是想讓我幫忙做什么？”

“畫符。”

尹新舟說：“因為?以我如今的修為?，支持不了畫太多符。”

*

尹新舟的計劃是，一邊逐步了解符咒的編寫思路，一邊對引雷符進行解構和重新處理。

畫符的講究頗多，并非像是繪畫那般將所有圖案整整齊齊描在上?面就好，就連筆畫順序都有講究，還需要自始至終一氣呵成，中間不能?有間斷，物理意義上?將靈力?連通起來。

當然，這是針對正?兒八經符紙的規則，如若是隨便描繪的草稿，不求產生效果的話，那就怎樣都好。

尹新舟的手邊放著厚厚一疊稿紙，她先是翻看著書中的引火符圖樣，又在稿紙當中稍稍改變了一下它的觸發方式，標記好運筆順序之后將這枚被修改的符咒圖樣交給徐望，讓他用正?常畫符的方法用朱砂將繪出來。

徐望依言照葫蘆畫瓢，可落筆才一大半，這張符篆就突然自燃了起來，險些點燃了周圍的稿紙，引得二人一陣手忙腳亂的滅火。

將周圍的一切重新收拾妥當，就已經又耗了一炷香的功夫。

“這兒可是藏書閣。”

徐望心?有余悸：“燒到你我也就罷了，養傷不過個把月，若是把整個藏書閣都跟著一起點了，說不定會不會直接逐出山門。”

尹新舟也十分驚訝，沒想到符咒一筆走岔的結果竟然這般驚人——可視化?編程看上?去十分美好，但運行時?的效果卻也十分驚人，這個世界上?當然不可能?存在一個warning提示框來中斷程序，強行畫符的大部分結果都不會很妙。

于是第二次嘗試的時?候，她謹慎了許多。

首先要直接放棄與引火相關的符咒，而是從輕身符這種效果比較溫柔的符篆下手。還有就是先一口氣多出幾種方案，在心?中反復推演妥當，自查沒什么大問題之后再讓徐師兄到僻靜的地方去嘗試，千萬要注意不得妨礙他人。

即便如此他們也鬧出了許多笑?話，譬如一個不慎使照明?用的燈籠飄了起來，小范圍內傳出了山后竹林里鬧鬼的傳說。

好在多年教育所打下的根基尚在，約莫花了一個月的時?間，尹新舟總算能?將多張雷符串在一起，擺成環狀向著圓環中央的位置放電。

——靈感來自于張飛鶴張監院，具體操作就是將他那個神?工發電的七人劍陣進一步優化?，換做了八張符紙以八卦陣法的形式排列起來。

其中七張用于供能?，還有一張使得產生的電流只能?單向通過，讓原本紊亂的電流限定大小。實際上?這張符咒的效果尹新舟并不能?十分斷定，畢竟這是她從一種防護法陣用的符陣組里抄來的，在沒有一個電流表用來檢查的情?況下，誰也不知道這個功能?是否正?確投入了使用。

總歸還是要切實地接入到電鍍池當中試試看才好。

自覺準備得差不多，尹新舟拉著徐望興沖沖地趕赴劍閣找岑守溪匯合，大老遠就聽到了寒潭附近傳來的滋滋聲。走近一看才發現是那七人修士組合將訓練地點從截云臺轉移到了寒潭邊上?，看樣子功法已經幾近大成，即將轉入試驗的第二階段。

“新舟師妹？”