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第二天早上，蒙學班孩子們見到葉蘭亭拿著一摞厚厚的砂紙出現在學堂前，個個都在好奇，今天村長姐姐要教他們什么。

自從蒙學班改成上下午四堂課后，上午的兩堂課就分成了大班和小班。

顧名思義，大班就是年紀大的大人們上，小班就是十五歲以下的孩子們上，大人們因為白天要做工，只能隔日抽一天時間來上上午的課，主要學認字和算術，能應付做工要求的簡單知識，和孩子們錯開教，這些基礎知識現在主要是薛霽安授課，阿公沒生病前也會幫著教一些。

下午的兩節課主要是給孩子們上，就由葉蘭亭自己教，她就教得比較繁雜了，除了文字和算術，詩歌經文、神話故事這些都教，有時候她來了興致，還會教他們唱唱歌，畫個畫。

李家莊的王老二就負責專門教強身健體的體育課，扎馬步，練打拳，舉沙袋，但凡能想到的鍛煉體魄的項目，都輪番上。

現在葉蘭亭就要正式考核一下，這群大大小小的村民，三個月時間在蒙學班里到底學成效果如何。

“今天上午我們不上課，要考試，現在我給大家發考卷，考卷上的題目全部能答對的，就有獎勵。如果連一半都答不對的，會有懲罰。”

大家一聽，都開始緊張起來。

葉蘭亭繼續道：“每人一支筆，一張考卷，自己坐在自己的凳子上做題，不許偷看別人的，偷看就是作弊，作弊的話成績無效，也是有懲罰的。”

鎮上有私塾，私塾里的學子每三年有兩次童子試，考過童子試后就可以以童生的身份去參加縣試，縣試一般由本郡郡府主持，凡本縣童生只要有同考者五人互結，且有本縣廩生秀才作保，即可參加考試。

葉蘭亭看著這些孩子，他們年歲還小，都才七八歲、十來歲，做工不夠年紀，正是形成自己的世界觀和知識儲存的時候，既然如此，不如培養他們好好讀書，去參加童試和縣試，用另一種方法出人頭地。

“把考卷給他們發下去吧，答題時間為三炷香，三炷香后，就把考卷交上來。”

葉蘭亭拉了把躺椅過來，坐在屋檐的黑板墻下，看著薛霽安把考卷給每一個孩子發到手里。

拿到考卷后，孩子們臉上出現了各種抓耳撓腮的表情。

妮妮和二丫也坐在里面，這倆丫頭一點也不緊張，不但不緊張反而很興奮——因為村長姐姐說了，如果全部做對了，會有獎勵！

妮妮拿到考卷后，先是快速掃了一眼上面的題目，除了有詩詞文字考對，多位數算術加減乘除。還有好多問答題，那些問題都是她跟在村長姐姐身邊聽到過的，她知道村長姐姐是怎么解決那些問題的！

妮妮抿著唇角一笑，提起筆開始作答。

旁邊的二丫也在認真地看著卷子。

二丫現在和姐姐一起改了名字叫郭蓉，她和她姐姐大丫姐妹倆最早一批進蒙學班的，學得早。后來又跟著姐姐在香皂工坊學了拓模，然后又跟著趙汾叔叔學了乘法表和打算盤，所以這上面的題她都會做！

二丫心里很期待，她覺得自己一定能得滿分，村長姐姐的獎勵一定是屬于她的！

她弟弟郭豪，名字全都是葉蘭亭給他們姐弟改的，郭豪和嵩娃東娃坐在后面一排，他撓著臉頰，苦惱地看著卷子，上面好多考題他都不會，心里有些怵，開始東張西望起來。

葉蘭亭敲敲教棍，語氣嚴肅地道：“不許東張西望，自己答自己的。”

嵩娃和東娃見旁邊的郭豪被村長警告了，連忙正襟危坐，半點不敢亂動，眼睛盯著自己案上的考卷，挨個答題，遇到那種復雜的算術題，便開始掰著手指頭算。

葉蘭亭再次提醒：“百位數的算術題，掰手指頭是算不清的，我之前都教過你們算法了，怎么不知道用？”

薛霽安在旁邊低聲道：“孩子們都是第一次考試，你不要這樣嚴格，他們只是有些緊張罷了。”

葉蘭亭語氣無奈，扶著額頭小聲道：“你是不知道，那個劉小強，在蒙學班了兩個月，前幾天我讓他跟著楊三毛去收毛料，結果他們給我拿回來的記賬本，有整整十一處錯處。這還只是這么簡單的賬，都算不清，以后我怎么放心把商貨交給他們去送。”

她現在算是知道了，游戲系統為什么會給這些人歪瓜裂棗的資質評分了。

薛霽安問：“那你測試這些孩子，難不成想讓他們這么小年紀就出去跑商路？”

葉蘭亭搖頭，將雙腳往躺椅腳凳上一疊，悠閑地道：“不啊，要是能測試出一兩個讀書的天才，我培養他們去考個狀元郎回來也不錯啊！”

第39章、1更+2更

三炷香時間到后,二十九個小班學子便將試卷全部交了上來。

第二堂課，又開始考剩下的二十一個成人大班，同樣三炷香的時間，同樣的答題規矩。

葉蘭亭看他們那表情就知道,大人比孩子更抓瞎,上課的時候渾水摸魚居多,認真學的沒幾個。

難怪劉小強那樣的學了兩個月連最簡單的賬都算不好。

葉蘭亭繃著臉，面無表情監督他們答題。

“今天這次考試關系到你們接下來工坊的派崗，也檢驗你們平時上課的成果。成績不合格的,工廠是不錄用的。”

葉蘭亭一邊敲打他們，一邊拿起之前孩子們交上來的答卷審改。

前面的詩文考題和算術考題都有統一的標準答案,就由薛霽安來改。最后面的三道問答題，這個沒有固定答案，有時候孩子們一些天馬行空的回答也會給葉蘭亭帶來啟發,所以她親自改后面的幾道題。

大多數的孩子前面那些標準考題都還是能答對,因為基本考的都是文字組詞和算術加減，天天都在教,資質再差的學生教上三五遍也該會了，所以大多數表現不好的都在后面三道問答題。

比如第一道題，葉蘭亭出的考題是這樣的：

村里只有一頭牛，如果張家和李家同時都要借牛，該怎么辦？

這樣的問題就把這些孩子給難住了，他們不知道該怎么答。

有的寫：村長說怎么辦就怎么辦；有的答：誰家的地少就讓誰家先犁；又有的答：給張家先用，讓李家自己去李家莊借牛，他姓李,很有可能在李家莊有遠親。

葉蘭亭莞爾一笑,這些孩子還真是答什么的都有,五花八門的。

再比如第二道題，葉蘭亭的問題是這樣的：

假如你在不熟悉的荒郊野外和同行伙伴走丟了，又身無分文，你該怎么辦？

葉蘭亭出這些問答題，就是想看看這些孩子的思考能力和應變能力，以及解決問題的能力。

她將一摞答卷翻下來，對這些作答都不算很滿意，唯獨兩個人，給出的答案讓她眼前一亮。

“讓張家和李家合力一起犁地，今天犁這家的，這家就播種，明天犁那家的，那家就播種，不耽誤時間還能合作效率快。”