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看他的朋友圈，什么都能知道。

只是這兩天，他一次都沒有點(diǎn)開過。

大概是因?yàn)槟翘焱砩洗蛲觌娫捴螅嗡鼓臧l(fā)了一條朋友圈，還是簡簡單單的一句話，卻比千言萬語都惹人心疼——

“如果我也不主動(dòng)找你，我們是不是已經(jīng)結(jié)束了”。

短短一句話，放在宋斯年情緒寡淡、只有成績和理性總結(jié)的朋友圈里，像是海平面升高到淹沒燈塔，只剩下頂端奄奄的一截，閃動(dòng)著最后一點(diǎn)光，就快要被海水徹底吞噬了。

僅“遲暮”可見，是一句無聲的控訴，或是無可奈何的乞憐。

哪怕真的把這樣控訴發(fā)到他面前，逼問他要個(gè)說法也好呢。可是宋斯年偏偏選擇了這樣無聲無息的方式，甚至不過幾分鐘就選擇了刪除，生怕讓他們已經(jīng)略顯尷尬的關(guān)系雪上加霜似的，看得人忍不住心口發(fā)軟，又滿心愧疚。

那一刻他甚至想到了就這么攤牌說清楚，做自己一輩子的代替品也無所謂——只要宋斯年能夠開心。

然而理智告訴他，這是不可能的。他并不僅僅是“遲暮”，性格里也會(huì)有不溫柔不美好的成分，如果在宋斯年完全了解他、喜歡上完整的他之前，貿(mào)然表明身份，彼此都心存芥蒂，這段感情必然不可能善終。

于是他也只能權(quán)當(dāng)作沒有看到，一點(diǎn)一點(diǎn)地降低“遲暮”的存在感，降低這段關(guān)系在宋斯年生活中的比重，然后用沈晗的身份去關(guān)心這個(gè)為情所困又強(qiáng)自清醒的少年，讓他把對(duì)網(wǎng)戀對(duì)象的依賴轉(zhuǎn)移到自己身上來。

唯一值得慶幸的是，宋斯年對(duì)“遲暮”依然是習(xí)慣和依戀大過喜歡的狀態(tài)，想要的更多只是一個(gè)陪伴對(duì)象——這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程不會(huì)太久，也不會(huì)像移情別戀那么困難。

宋斯年的期中考試結(jié)束以后，他如約去參加了家長會(huì)。

不知道是不是因?yàn)闀r(shí)代進(jìn)步了，他印象里的家長會(huì)只是一群家長坐在臺(tái)下聽老師講，然而宋斯年他們學(xué)校卻有些特別，居然是讓學(xué)生和家長一起參加。

于是他想象中的“找個(gè)角落偷偷拿出平板，把之前沒寫完的結(jié)課報(bào)告給寫了，順便替宋斯年錄個(gè)音”場景，就變成了他坐在宋斯年座位旁狹窄的過道里，看著老師一頁一頁地翻PPT，和宋斯年一起昏昏欲睡。

如果只是這么昏昏欲睡到家長會(huì)結(jié)束。其實(shí)他也不介意，偏偏在任課老師發(fā)言的環(huán)節(jié)，他好巧不巧，聽到了宋斯年的名字。

還不是什么好話。

這大概是英語老師，乍看是個(gè)衣著樸素、慈眉善目的中年婦女，說起話來卻很是咄咄逼人，說話間瞥見宋斯年撐著下巴眼神游離，便話鋒一轉(zhuǎn)，諷刺道：“有些同學(xué)，仗著自己成績還不錯(cuò)，就目無尊長，上課不聽講，這么沒禮貌的人，就算成績好一點(diǎn)兒又能怎么樣，品德那么差，等到出了社會(huì)遲早要遭人打罵——宋斯年，說你呢，還一副沒睡醒的樣子，家長是怎么教育的？”

視線透過金絲眼鏡落在他們這邊，引得教室里其他人也紛紛看向他們，坐在宋斯年旁邊的那位家長連忙擺手，同他拉開了距離。

盡管沈晗只是宋斯年小朋友名義上的家長，成為他哥的時(shí)間滿打滿算也就一個(gè)月，但他家的孩子被老師教育了，最后一句話又像是在問他，于情于理，還是該給個(gè)態(tài)度。

于是沈晗懷著近于專業(yè)課回答教授問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，站起身來，認(rèn)真道：“確實(shí)是沒教育好，這幾天回家路上光顧著和他探討積分學(xué)問題，忘了強(qiáng)調(diào)品德教育……恕我多嘴問一句，李老師，您最近上課講了什么內(nèi)容呢？”