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這就是斯金納的操作性條件作用理論1，顧小魚剛才說的，就是應用了這個理論。

如果不完成就要懲罰種樹，給學生一個厭惡的刺激，是“抑制”，而獎勵晶玉，則是一種“強化”。

幾個學生的興致被調動起來了。

這是直接獎勵錢啊！

如果不可避免地要去完成任務的話，還不如將事情做好，來得到想要的獎勵呢。

沒多久，英招舉手給顧小魚背誦《天凈沙·秋思》。

一次通過！

沒多久，全班同學全都通過了！

顧小魚總算是長呼了一口氣。

想了想，顧小魚忽然開始緊張起自己的錢包！

一個碎晶就是一百塊，如果以后學生多了……幾百個上千個，個個都是三好學生，那么她每個月要花出去………………

顧小魚：？

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作者有話要說：

1斯金納的操作性條件作用理論：簡單來說就是強化孩子們的行為時候，不能干巴巴的說，可以給他一個厭惡性刺激……比如說：“不寫完作業就要去刷馬桶”！

也可以給一個獎勵……比如說：“寫完作業可以去玩王者榮耀！”

來促使孩子們的行為得到強化。

如果是小朋友的家長的話，每次孩子完成一件事情之后，多夸夸孩子，孩子會更自信，就會更加主動完成。但是懲罰不宜過多使用，不要打罵小孩，不然可能會學會粗暴的處事方式……

第18章 鵝的報恩

“顧校長！顧校長！”章橋行色匆匆，急急忙忙地就要闖進學校。

正在門口放鵝出去散步的大蟹：“怎么了？慌慌張張的。”

章橋臉上帶著喜色，“顧校長呢？我有話要對顧校長說！”

大蟹還沒有說話，他帶的一群鵝頓時亢奮起來！

長長的脖頸、雪白的羽毛、肥嘟嘟的大屁股一扭一扭，平常是格外無害的模樣，甚至有些討喜嬌憨。

但是此刻，卻仿佛看了敵人一樣，直勾勾地盯著邁入學校的章橋。

一只鵝、兩只鵝……一群鵝盯著章橋，讓章橋頓覺詭異。

下一秒，首領的鵝以迅雷不及掩耳盜鈴響叮當之勢，直接沖向章橋，張大嘴巴就咬住了他的褲腿！

章橋：“！”

他連忙甩開首領鵝，卻沒有想到竟然咬的這么緊，“你們這一群小畜生是要造反嗎？”

大蟹目瞪口呆，不住地夸獎著：“鵝將軍，你怎么這么厲害吶！”

章橋看著大蟹不幫忙制服發瘋的鵝還在夸獎，簡直要氣瘋了：“大蟹你在干什么？快阻止這該死的鵝啊！”

鵝將軍不依不饒，鵝百步穿楊、神勇無敵、一招制敵……都蜂擁而上，斗志昂揚！

章橋一個膀大腰圓的漢子，愣是快要被一群鵝給嚇哭了。

“顧校長！嗚嗚嗚……”

這邊的哀嚎聲早就驚動了正在上課的眾人，大家紛紛趕出來看。

顧小魚正在上課，忙出來看發生了什么事兒。

待看到章橋可憐兮兮地抱著自己的頭，跟鵝將軍搶自己的頭發時候，她連忙喚道：“鵝將軍！過來！”

說也奇怪，那鵝平常不聽別人的話，就連飼養他們的大蟹也不怎么搭理，但是就聽顧小魚的話。

聽到顧小魚喊它，它這才松開了叼住章橋頭發的嘴。

“呃”了一聲，它扭動著胖屁股，一動三搖地往鵝圈走。

它看都不看眾人，眼神里含著隱約的蔑視，一副滿滿的得勝歸來之相！

被藐視的眾人：“…………”

忽然覺著，當個妖精，還沒有一只鵝威風、霸道、肆意。

其他的鵝看到領頭的鵝走了，這才紛紛放棄了圍攻章橋，跟著走了。

章橋欲哭無淚地看著自己掉的頭發，“等著吧，早晚我要贏得種樹標兵，吃了你們！”

不知道是不是章橋的錯覺，鵝將軍仿佛聽懂了一般，扭頭看了一眼他，飛快地跑了。

“怎么回事兒？”顧小魚問。

章橋這才想起來自己的來意，“顧校長！我們的山上，重新流淌清澈見底的河水了！”

這話一說，不僅是大蟹震驚了，就連跑出來湊熱鬧的學生們也震驚了！