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心中愈發(fā)好奇，這些看起來(lái)像紙一樣的東西，到底有什么特別之處。

林景蘭說(shuō)道，“是不是看起來(lái)像紙？”

“這可不是普通的紙，而是新研究出來(lái)的可以發(fā)熱的纖維產(chǎn)品！”林景蘭走到各位老師中間，遞給每個(gè)老師一小張紙，“老師們可以把它貼在自己的手腕上，很快就能感受到發(fā)熱。”

老師們都好奇地將紙片貼在手腕上，驚奇地發(fā)現(xiàn)這種紙片還是濕潤(rùn)的，放在皮膚上十分服帖。

林景蘭叮囑道，“發(fā)熱需要一個(gè)過(guò)程，一開(kāi)始只有一點(diǎn)點(diǎn)熱，之后會(huì)越來(lái)越熱，各位老師還請(qǐng)用心感受。”

沒(méi)有老師再做其他事情，都靜靜地感受著紙下皮膚的溫度。

林景蘭五分鐘后出聲問(wèn)道，“各位老師都感受到了嗎？可以將紙片揭下來(lái)了。”

老師們紛紛交流著感受，“還真是越來(lái)越熱。”

“這種新產(chǎn)品很有應(yīng)用空間啊，冬天的時(shí)候可以貼在肚子上，腳心上……”

老師們將紙片揭下來(lái)，“誒呦，紙片下面的皮膚都被燙紅了！”

大家紛紛伸頭看旁邊人的手腕，“你的也紅了？”

“我的也被燙紅了。”

“這紙片發(fā)熱還挺厲害的。”

林景蘭眼中閃過(guò)一絲笑意，提高聲音說(shuō)道，“其實(shí)我并不是在等老師來(lái)齊，剛才已經(jīng)是我演講的一部分。各位老師手腕上貼的‘科技產(chǎn)品’其實(shí)只是普通的紙——”

“根本不會(huì)發(fā)熱。”

臺(tái)下頓時(shí)嘩然。

林景蘭說(shuō)道，“紙片明明不會(huì)發(fā)熱，一張濕潤(rùn)的紙貼在皮膚上，大家本應(yīng)該感到?jīng)鲲`颼的。但因?yàn)楦魑焕蠋熛嘈帕诉@片紙會(huì)發(fā)熱，于是皮膚都感覺(jué)到了燙，甚至都變紅了。”

“可見(jiàn)心里暗示的效果有多么強(qiáng)大。”

臺(tái)下的聲音戛然而止。死一般的寂靜。

林景蘭停頓一下，繼續(xù)說(shuō)道，“心里暗示都能在生理上產(chǎn)生如此大的影響，那么影響學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)更是不在話下……”

林景蘭演講開(kāi)頭的小實(shí)驗(yàn)，緊緊地抓住了臺(tái)下每一位老師的注意力。大家全都忘記剛走進(jìn)會(huì)議室時(shí)心中的不屑與不情愿，目不轉(zhuǎn)睛地看向林景蘭，屏氣凝神地聽(tīng)著她的每一個(gè)字。

走出會(huì)議室，所有老師的心情都只有一種，那就是震撼。

不曾看過(guò)林景蘭論文的老師，連忙紛紛找來(lái)林景蘭的論文來(lái)看，看過(guò)的老師也都看了第二遍。

林景蘭的論文可以讓他們理智上明白這一道理，但今天的演講，才真正讓他們從情感上認(rèn)同。

這次演講給他們的印象太深，深到他們?cè)僖膊粫?huì)在教學(xué)生涯中犯這類錯(cuò)誤，所有老師不約而同的想到。

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聽(tīng)說(shuō)要有一位老師前往市五中重復(fù)林景蘭的演講的消息，老師們心中都躍躍欲試。

林景蘭的演講太棒了，他們清晰地記著當(dāng)初作為聽(tīng)眾時(shí)，心中無(wú)與倫比的震撼。如今不約而同地想到，要是能夠站在臺(tái)上演講，也讓臺(tái)下的聽(tīng)眾狠狠地被震撼一次，那該有多么痛快。

而且這樣設(shè)計(jì)精巧、感染力極強(qiáng)的演講，老師們都不得不承認(rèn)，他們自己是想不出來(lái)的，如今能代替林景蘭前往市五中重復(fù)一遍，也是難得的好事。

聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)的意思是挑選口才好的語(yǔ)文老師，教其他科目的老師都失落不已，而語(yǔ)文老師更激動(dòng)了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地表示愿意去。

令老師們沒(méi)想到的是，校長(zhǎng)在人選上詢問(wèn)了林景蘭的意見(jiàn)后，林景蘭推選的人，卻并不是語(yǔ)文老師。

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