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心。當(dāng)你站在他面前，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上有道彩虹，那是經(jīng)他折射的陽光。　　高風(fēng)強(qiáng)迫自己打起精神，四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。現(xiàn)在是學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間，他走到二樓走廊，見一個(gè)男孩正靠墻而立，盯著另一側(cè)墻壁上的墻繪。這孩子他認(rèn)識(shí)，是一名自閉癥患兒。先前他在校園各處畫墻繪時(shí)，男孩就總是默默旁觀，從不說話。　　他慢慢靠近男孩，用輕柔的聲音問：“你是不是喜歡畫畫啊？”男孩只是轉(zhuǎn)動(dòng)明亮的眼眸，瞥了他一眼，保持沉默。問來問去，男孩就是視他如空氣。他有點(diǎn)氣餒，深深佩服起特教老師這個(gè)群體。　　“你，喜歡，這個(gè)。”高風(fēng)換了種問法，簡明扼要，同時(shí)指著色彩斑斕的墻壁。　　男孩終于把頭轉(zhuǎn)向他，原地轉(zhuǎn)了一圈，含糊地說：“喜歡。”　　“你的畫，給我看看。”　　男孩跑去教室，很快又跑回來，手里抓著一個(gè)繪畫本。高風(fēng)隨手翻看幾頁，心弦一動(dòng)，不敢置信地看向男孩。后者又恢復(fù)沉默，一動(dòng)不動(dòng)地站著，凝望墻繪。　　繪畫本里有風(fēng)景、動(dòng)物、人物。因?yàn)闆]經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練，形不準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)也一塌糊涂，但對(duì)色彩的領(lǐng)悟力極強(qiáng)。幾張信馬由韁的涂鴉，竟用蠟筆和水彩筆繪出極為大膽卻和諧的配色，風(fēng)格和印象派大師莫奈頗為相似。　　“你先自己玩，我等會(huì)兒回來找你。”　　高風(fēng)驅(qū)車回家，返回學(xué)校時(shí)，手里多了一套售價(jià)不菲的90色馬克筆和專用紙。在教室里，他把筆和紙交給男孩，說：“很多顏色吧？送給你了，隨便畫吧。”　　男孩眼中難得流出情緒，眼睛越來越亮，雙手欣喜地?fù)崦@些筆，當(dāng)即便畫了起來。男孩的老師，校長夫人走近，輕聲對(duì)高風(fēng)說：“這孩子特別喜歡畫畫，圖像思維是自閉癥的特征之一，所以有些自閉癥兒童很有繪畫天賦。在下筆之前，腦中就已經(jīng)形成圖像了。”　　“他值得好好培養(yǎng)。”　　“其實(shí)，我們一直很缺專業(yè)的美術(shù)和音樂老師。藝術(shù)能啟迪想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也是奢侈品。”校長夫人和藹地看著他，“莫扎特之所以是音樂神童，是因?yàn)樗苊戒撉伲皇菃幔俊薄　∧泻⒔z毫不受他們談話的干擾，仔細(xì)觀察每支筆的顏色，沉浸在繪畫的世界中。高風(fēng)不知他在畫什么，因?yàn)闆]有線稿，直接涂色。　　幾天后，溫千里下班時(shí)帶回一幅畫，說是校長夫人給的。　　高風(fēng)緩緩展開，頭皮發(fā)麻，耳邊轟鳴不止。音樂領(lǐng)域有絕對(duì)音感，美術(shù)界也有類似的，那就是對(duì)色彩關(guān)系的感知和處理。這是天賦，很多畫家終其一生也參不透，然而有人生來就登峰造極。　　男孩只是畫了一個(gè)大大的圓，里面填滿了令人拍案叫絕的色彩搭配，繁雜的色塊中隱藏著某種規(guī)律。這份色感是天才級(jí)的，只要有人能將他引上這條路，打下基礎(chǔ)，高風(fēng)毫不懷疑他會(huì)成為大師。　　“小千千，你覺得這是什么啊？”　　正在廚房準(zhǔn)備晚飯的溫千里隨意瞄了一眼，篤定道：“當(dāng)然是透過萬花筒看到的世界啊。”　　“萬花筒……”　　角落的留白處，還用鉛筆寫了幾個(gè)歪歪扭扭的小字：“謝謝高老師送我筆。”高風(fēng)混沌的腦中轟地一聲，被某個(gè)十分清晰的目標(biāo)占據(jù)了。　　至今為止，他的人生都漫無目的，像一片沒有邊際的海。不知何去何從，隨波逐流還自詡為自由。而此刻，一點(diǎn)燈塔的光忽然出現(xiàn)在前方。　　“小千千，你說躁郁癥能考教師資格證嗎？”　　聞言，切菜的溫千里猛然抬頭，唇邊綻開燦爛的笑：“小風(fēng)風(fēng)，你終于想要工作啦！”　　“我想當(dāng)美術(shù)老師。”　　下集預(yù)告：　　大結(jié)局~~

第145章

感覺一切都很好大結(jié)局

“美術(shù)老師？好啊好啊！”溫千里立即表示支持，表情雀躍，還跟隨切菜的節(jié)奏晃著頭。　　當(dāng)晚，他們就在網(wǎng)上查了教師資格證的報(bào)考要求，其中明確規(guī)定“無精神病史”。可高風(fēng)已經(jīng)在醫(yī)院確診過，并且留下了病歷。溫千里竟開心地說：“那你可以報(bào)名。”　　“報(bào)不了啦，不行。你看這寫著呢，雙相情感障礙，是六類重度精神障礙之一。”高風(fēng)微微有些喪氣，不過早已猜到。讓精神病人當(dāng)老師，是對(duì)祖國花朵的不負(fù)責(zé)，無論是普通花朵，還是特殊花朵。雖然他病情基本穩(wěn)定，但還是無法報(bào)名。　　“無精神病史，你的病還沒成為歷史呢，是現(xiàn)在時(shí)，所以能報(bào)名。”　　“啥啊，連過去時(shí)都不行，現(xiàn)在時(shí)就更不行了！”高風(fēng)耐心解釋，終于讓溫千里繞過這個(gè)彎。　　“小風(fēng)風(fēng)，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”　　翌日清晨，溫千里揣著幾盒煙，敲開了校長辦公室的破木門。李校長和善地笑道：“是不是工作上遇見什么困難了？或者有新的建議？”　　他未語臉先紅，將煙整齊地碼在辦公桌上，囁嚅道：“李校長，我來走后門。”　　“什么？”　　“我想給我男朋友走個(gè)后門，”溫千里難為情地搔搔頭發(fā)，“他想來學(xué)校工作。”　　“當(dāng)然可以啊，我不是跟你說過嗎，很歡迎他來工作。”李校長被他純真的舉動(dòng)逗樂了。　　“他想當(dāng)美術(shù)老師，但他有躁郁癥，屬于精神病。國家規(guī)定，精神病不可以當(dāng)老師，也不能考證。可是，他好不容易有了一件很想做的事，我想幫他實(shí)現(xiàn)，所以我來走后門。我知道這樣不對(duì)，但我好喜歡他，不想讓他失望。”　　李校長先是忍俊不禁，繼而撫掌大笑。在溫千里疑惑的目光中，他表示：“沒關(guān)系，通知他隨時(shí)可以上崗。咱們非常缺少專業(yè)的美術(shù)老師，不過薪水不會(huì)很多，就跟你一樣吧。”　　“好的！”　　溫千里露出大大的笑容，毫不掩飾內(nèi)心的喜悅，轉(zhuǎn)身就要跑。李校長叫住他，從錢夾取出一張百元鈔：“給你煙錢。”　　“不要，我在網(wǎng)上查了，走后門都是來送禮的，沒有反過來拿錢的。”　　“你是在為學(xué)校推薦海歸人才，不是走后門。”　　溫千里便接過錢，掰著手指掐算一番，又找給李校長十幾塊，虎虎生風(fēng)地跑出門去。　　高風(fēng)正式上崗，成為這所特殊學(xué)校的美術(shù)老師那天，溫一笑休息。　　他閑著無事，就想來學(xué)校看看。在向弟弟登記身份信息和來訪事宜后，他進(jìn)入教學(xué)樓，趴在教室外，好奇地旁觀小叔子上課，并拍照發(fā)給高止。　　因?yàn)楦咧拐f：“做夢(mèng)也想不到，我弟竟然當(dāng)了老師？”　　為了避免干擾學(xué)生的注意力，高風(fēng)將頭發(fā)染黑，卸去眉釘和耳釘，看上去靠譜多了。他在指導(dǎo)自閉癥兒童涂鴉，同時(shí)給一個(gè)孩子開小灶。據(jù)他說，這孩子將來會(huì)成為世界級(jí)大師。而他，要親手開啟這扇門，做大師的引路人，名垂藝術(shù)史。說這話時(shí)，他有點(diǎn)躁狂。　　溫一笑不懂藝術(shù)，感覺青史留名是件天大的難事，但很開心小叔子終于有了真