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麥格教授說道。

“那么，如果我咬這只兔子一口，是會咬下來一嘴毛，還是一口蘋果呢？或者說，變形咒是只改變了物體的外表，還是連同本質一起變化了呢？”

聽到亞當的問話，麥格教授驚訝地看了他一眼。

“事實上，你會咬下一口蘋果。不過，在我的魔力失效之前，你咬下的會是一口像是兔子毛一樣的蘋果。”

“也就是說變形咒不能永久的改變事物的形態嗎……那么，這只兔子現在的所有動作，都是教授你在操控嗎？”

聞言，麥格教授眼中的驚訝更盛：

“并不是，這只是它作為‘兔子’的自然反應，事實上，它是沒有真正的智慧的。”

“自然反應？”

亞當想了想，

“所以，是教授你在變形的時候，就預設了這些反應嗎？”

“不，我并沒有預設，我只是把它變成了兔子，讓它變得更真實。事實上，這正是活物變形真正的難題所在。”

麥格教授皺著眉想了想，

“我本來不該這么早就告訴你這些，不過既然你問到了……魔咒的本質，是意識和魔力共同作用的結果。”

意識和魔力……嗎？

因為有著前世的思維，加上滿級的三個不可饒恕咒，亞當明白了麥格教授想表達的意思。

如果把施法當做建造一座建筑的過程，那意識就是藍圖，魔力就是建材，至于魔杖和咒語就是現場指導的專家，施工隊不熟練的時候沒有不行，施工隊熟練了之后可以沒有。在建造過程當中，藍圖有問題，建材足夠，那建造過程只能施工隊自行發揮，造出來的建筑多半是錯的；藍圖正確，缺少建材，施工隊也造不出建筑；至于兩者都有問題，那就更不用說了。

麥格教授剛才那一手，“變兔子”這個想法就是藍圖，或者說藍圖的標題。所以活物變形的難度就在于，魔力充足的情況下，要怎么把以“變兔子”為標題的藍圖畫得足夠細致、足夠完美。

轉換成實際的實踐，就是想著“變兔子”的時候，這個“兔子”在施術者的意識當中是什么樣的。如果想的只是白白的，有毛的，眼睛紅的，那變出來的兔子多半不會動。如果把兔子的外形、習性等等全都考慮進去了，那么變出來的兔子就難辨真假。

麥格教授講的有些不清楚，因為她是一開始就能做到的，能大概說出問題所在來已經是這么多年的教育經驗了。

巫師界其實就是這樣。學校的歷史相較于巫師界的歷史實在太過短暫，根本沒有一個真正意義上完整清晰的教育體系。

聽不懂？回去自己悟！我明明講的很清楚了，我都做得到，做不到是你自己笨！

因為魔法本就是很看天賦的事情，以上的想法讓很多類似“先這樣，再那樣，就可以了”的教學內容被記錄在教材里，一次就能做到的巫師覺得對對對就是這樣，至于看不懂的那就一直看不懂了。

如果能做到的巫師很少，巫師們不會覺得教材有問題，畢竟有人學會了嘛。巫師們只會認為這些內容確實非常難，怎么辦呢？那就放到高年級教材里去。

什么？能學會的巫師還是很少？

那就說明這些實在太難了，干脆不作考核要求了，放到圖書館，讓那些真正有天賦、有興趣的巫師自己去學吧。紅葉黃花的哈利波特：我真的只想當咸魚