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看著面前表情各異的人，沐陽(yáng)絲毫沒(méi)覺(jué)得奇怪，她也猜得到他們現(xiàn)在在想什么。

孫芳芳這個(gè)名字第一次在沐陽(yáng)腦中被圈出來(lái)的時(shí)候，沐陽(yáng)自己都覺(jué)得不太可能。

所以一開始，沐陽(yáng)甚至都沒(méi)有進(jìn)行假設(shè)，生怕自己的潛意識(shí)影響客觀判斷，所以只是收集大量資料：來(lái)自不同人的評(píng)價(jià)，孫芳芳的表情，行為，說(shuō)過(guò)的話等等，以此代入多個(gè)心理分析模型來(lái)進(jìn)行推演，最后才得出結(jié)論。

“說(shuō)說(shuō)吧。”

林澈開口，眼神和其它人不一樣。

“好。”

沐陽(yáng)笑著沖林澈點(diǎn)了點(diǎn)頭，感謝他眼神中的信任，這位刑警隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)該也發(fā)現(xiàn)了什么，所以他對(duì)自己的結(jié)論，并不感覺(jué)驚異。

沐陽(yáng)指了指面前的電腦，向徐洋求助，“徐警官，能麻煩你把這臺(tái)電腦和投影儀連接上嗎？”

“啊？哦哦，好！”

還在震驚中的徐洋回過(guò)神來(lái)，麻利地連接好設(shè)備。

沐陽(yáng)清清了嗓子，“我就直接進(jìn)入主題吧，各位警官有問(wèn)題，可以直接打斷我。”

屏幕上最先出現(xiàn)的，是孫芳芳的資料。

“我做的圖是以孫芳芳心理變化為主線的，匹配的是心理導(dǎo)向下的她行為選擇，具體的心理學(xué)理論支撐我會(huì)在后面的評(píng)估報(bào)告里說(shuō)明，在這里就不細(xì)說(shuō)了。”

才第一句，李禮就有點(diǎn)聽不明白了，“什么導(dǎo)向，什么支撐啊，這也太復(fù)雜了吧！”

沐陽(yáng)正準(zhǔn)備換個(gè)更通俗易懂的說(shuō)法再解釋一下，林澈先開口了，“你聽著就明白了。”

李禮委屈地看了林澈一眼，乖乖閉嘴。

“開始吧。”

林澈和沐陽(yáng)相互示意一眼，沐陽(yáng)走到屏幕前，“從孫芳芳的資料上來(lái)看，她家庭貧困，父母都是務(wù)農(nóng)為生。據(jù)她初中班主任的說(shuō)法，雖然孫芳芳成績(jī)一直名列前茅，但其實(shí)家里是想讓她念職高的。中考的時(shí)候，孫芳芳以全縣第一的成績(jī)被市重點(diǎn)高中錄取，不僅免除了各項(xiàng)費(fèi)用，還有生活補(bǔ)貼，家里這才讓她繼續(xù)讀書。”

“夏杰警官，我看了你記錄的孫芳芳初中同學(xué)對(duì)她的評(píng)價(jià)，能請(qǐng)你再跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？”