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“沒關(guān)系。”戈德里克努力把腦中的奇怪畫面抹掉。

他走到椅子旁邊坐下，認(rèn)真地問，“單詞魔法球的成果怎么樣？各門課程的教授都在增減自身課程的詞匯量，現(xiàn)在用的是基礎(chǔ)版，薩爾發(fā)現(xiàn)單詞困難度高的魔藥課效果明顯，但變形術(shù)……好像不太理想？因?yàn)橹饕抢碚搯卧~？”

“是的，十分枯燥，低年級(jí)的學(xué)生很難記憶。”

麥格教授揉了揉額頭，變形術(shù)課程一向是學(xué)會(huì)咒語，成功使用，然后在三年級(jí)學(xué)生們可以根據(jù)慢慢增多的變形經(jīng)驗(yàn)再去理解艱深晦澀的變形術(shù)理論。

這種理論單詞，也很難找出相對(duì)應(yīng)的影像畫面做對(duì)照，反而沒有魔藥課草藥課方便。

“像游戲一樣，先讓他們熟悉吧。”戈德里克指著塔樓下方說。

“格蘭芬多閣下的意思……”

“變形術(shù)不用拿畫面對(duì)照，把那些變形術(shù)理論名稱放在一起，比如甘普變形五項(xiàng)法則之類的，然后同一類型的名稱單詞短時(shí)間內(nèi)擊中可消除，或者像魔藥步驟一樣，按照理論單詞在變形術(shù)中的重要程度、以及序列在前的規(guī)則排大小，如果不按照順序用魔杖點(diǎn)中，就會(huì)增加一倍的氣泡。”

氣泡越來越多，就會(huì)把小巫師淹沒。

戈德里克興致勃勃地說：“我看他們很喜歡飛，足夠多的氣泡也許可以滿足他們。”

“可是……”麥格教授哭笑不得，艱難地提醒，“學(xué)生只會(huì)記得玩，起不到學(xué)習(xí)的效果。”

“單詞魔法球不是讓他們學(xué)習(xí)變形術(shù)的，是熟悉那些單詞，最好把它們當(dāng)做生活的一部分，就像是巫師電臺(tái)里的歌手組合，預(yù)言家日?qǐng)?bào)上的魔法部長(zhǎng)名字，哪怕人們不想知道也會(huì)因?yàn)樗小嬖诟小涀　！备甑吕锟私o麥格教授形容了一下那個(gè)畫面，“數(shù)不清的氣泡浮著，每個(gè)上面都有字母，學(xué)生的腦中會(huì)不留下深刻印象嗎？然后教授在課堂上講變形法則的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)想這是什么鬼這個(gè)詞為什么字母這么多，而是想這就是試圖往我鼻子里鉆，把我抬到天上的那個(gè)變形法則單詞氣泡。”

麥格教授：“……”

戈德里克繼續(xù)給她鼓勁，還描述了一下這樣做的好處。

“也許學(xué)生的變形術(shù)課程成績(jī)可能還是不好，但至少他們不會(huì)在寫論文的時(shí)候，連詞怎么拼都搞不清，也不會(huì)在霍格沃茲上完七年學(xué)扔下書本之后，很快就忘記了那些艱澀冗長(zhǎng)的單詞是什么意思。”

這可真是說到麥格教授心里去了。

低年級(jí)的作業(yè)總是充滿了笑話，各種單詞拼不對(duì)，各種魔法名稱記錯(cuò)記混。

“對(duì)了，等變形術(shù)忙完，還要請(qǐng)麥格教授協(xié)助一下魔法史。”戈德里克聳聳肩，霍格沃茲的魔法史教授是一個(gè)幽靈，可沒有辦法制作單詞魔法球。