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蘇回的話和陸俊遲預(yù)想的答案完全不同。

陸俊遲疑惑地看向眼前的男人。

他不知道蘇回過(guò)去了解到了什么，經(jīng)歷過(guò)什么，在蘇回的言語(yǔ)之中，他隱約感覺(jué)到他對(duì)犯罪心理畫像好像有一些輕微的抵觸。

陸俊遲此時(shí)有點(diǎn)后悔挑起了這個(gè)話題，他還是想給這種刑偵方法正名：“蘇老師你一直在搞學(xué)術(shù)，可能并不清楚，犯罪心理畫像對(duì)我們警方非常有實(shí)踐意義，也曾經(jīng)給予我們很大的幫助。”

蘇回?fù)u搖頭，神情嚴(yán)肅而認(rèn)真：“短時(shí)間內(nèi)，我無(wú)法把觀點(diǎn)解釋清楚。側(cè)寫是用側(cè)寫者的思維來(lái)推斷兇手的思維，不同的側(cè)寫人會(huì)得出不同的結(jié)論，其中眾多的會(huì)是無(wú)用信息，甚至有時(shí)候會(huì)有錯(cuò)誤信息。”

陸俊遲努力心平氣和地和他爭(zhēng)辯：“蘇老師不應(yīng)該這么以點(diǎn)蓋面，我就曾親自見(jiàn)證過(guò)側(cè)寫的神奇。好的側(cè)寫師，像是一把可以偵破案情的鑰匙。”

“誰(shuí)也無(wú)法保證側(cè)寫結(jié)果百分之百正確。所知有限的情況下，側(cè)寫的正確性更是難以保障，錯(cuò)誤的側(cè)寫反而會(huì)將你們帶入迷陣。”蘇回拿起水杯喝了一口水，隨后把杯子放下問(wèn)，“陸隊(duì)長(zhǎng)，你是不是接觸過(guò)那個(gè)被叫停的行為分析組？”

陸俊遲點(diǎn)了一下頭。

蘇回把背靠回沙發(fā)的靠背，繼續(xù)道：“很多城市的警方都曾經(jīng)有過(guò)側(cè)寫組，只是叫法各異，有的叫做犯罪心理研究室，有的叫做行為分析組。不過(guò)，犯罪心理畫像的實(shí)踐之中，如何把理論和實(shí)際相結(jié)合，一直是其中的難點(diǎn)。華都的行為分析組當(dāng)時(shí)是幫助警方偵破了一些案件，但是也暴露出了很大的問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為，那個(gè)行為分析組被叫停，不是一件壞事。”

可能是因?yàn)樘K回是老師的原因，他說(shuō)話的語(yǔ)氣客客氣氣的，邏輯清晰，娓娓道來(lái)，聲音略微沙啞，但是話語(yǔ)之中卻帶著一種不容質(zhì)疑的偏執(zhí)。

陸俊遲知道，在行為分析組解散以后，警方之中有一些保守的人也有這種想法。

但是他無(wú)法想象，眼前這個(gè)犯罪社會(huì)學(xué)的老師，卻如此觀念守舊。

他明知道他是來(lái)請(qǐng)教廖主任的，卻在不停給他潑著冷水。

更關(guān)鍵的事，蘇回輕描淡寫在說(shuō)的，是有些人一生都在探索奮斗的事業(yè)……

看陸俊遲的眉頭越皺越深，蘇回把話攏回來(lái)一些：“陸隊(duì)長(zhǎng)不要生氣，側(cè)寫還是可以在一定范圍內(nèi)作為參考的，但是與之相比，我覺(jué)得警方更需要證據(jù)以及切實(shí)的破案思路。”

這句話還算是中肯，陸俊遲覺(jué)得，蘇回大概是對(duì)犯罪心理側(cè)寫存在一些偏見(jiàn)。而且這位蘇老師也沒(méi)有了解他現(xiàn)在所面臨的困境，如果有其他的調(diào)查方向，他也不必來(lái)到這里。

想到此，陸俊遲往前推了一下那份資料：“蘇老師如果簽署過(guò)總局和學(xué)院的保密協(xié)議的話，也可以了解下我們現(xiàn)在遇到的案子，指點(diǎn)一下應(yīng)該如何找到切實(shí)的破案思路。”

蘇回沒(méi)有推托，拿起眼前的資料仔細(xì)翻了起來(lái)。

陸俊遲介紹道：“我們是在幾輛廢車之中找到那些殘肢的，兇手很小心，沒(méi)有留下什么證據(jù)，更沒(méi)有相關(guān)的證人，受害者的身份也還沒(méi)有確定。”

“原來(lái)，還有腳嗎？”蘇回眨了眨眼，隨后解釋道，“我之前看到了網(wǎng)上一個(gè)帖子，不過(guò)上面只說(shuō)了發(fā)現(xiàn)了一雙斷手……”

“媒體了解的并不全面。”陸俊遲道，“目前這些殘肢都是屬于不同的受害人。”

蘇回分別把那些照片拿過(guò)來(lái)一張張看著，每一張都在眼前停頓片刻，就像是相機(jī)在對(duì)焦，在看到環(huán)境照時(shí)，他的神情略微變化：“兇手充分利用了城市廢車的空間，你們做了分析調(diào)查嗎？”

“常規(guī)的都做了，另外已經(jīng)對(duì)殘肢申請(qǐng)了微物質(zhì)鑒定，希望能夠找到什么線索。”

蘇回安靜地聽著，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭：“受害者研究，我們?cè)搅私馐芎φ撸驮搅私鈨词郑@是個(gè)思路……”然后他又問(wèn)，“白色粉末化驗(yàn)了嗎？”

“硼酸，明礬，樟腦的混合物，很容易得到。”

蘇回放下那份資料道：“粗制的防腐粉。”

然后他用修長(zhǎng)的手指把那三只手腳的照片一字排開，低頭仔細(xì)查看。

照片上可以看出，這些殘肢的存放時(shí)間不同，腐朽程度也不同。

那些廢車……究竟代表了什么？

兩個(gè)人忽然都沒(méi)有說(shuō)話，房間里安靜得有點(diǎn)尷尬。

陸俊遲覺(jué)得，看來(lái)這位蘇老師也是束手無(wú)策的，自己已經(jīng)約了廖主任了，如果他分析不出反而尷尬。

他想著怎么把話題結(jié)束掉，就聽蘇回開口問(wèn)：“你說(shuō)，那些發(fā)現(xiàn)殘肢的車?yán)锓浅８蓛簦俊?

陸俊遲嗯了一聲。

蘇回皺眉想了一會(huì)，似是覺(jué)得這一點(diǎn)有點(diǎn)說(shuō)不通，他思考了片刻，又看了看其他的幾張照片，那些廢車是成群在一起的……

蘇回的眉頭舒展開來(lái)：“雖然無(wú)法幫助陸隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行側(cè)寫，但是我還是希望能夠給你提供一些幫助。”

陸俊遲停了動(dòng)作，側(cè)頭看向男人好看的眼睛，陽(yáng)光下，他的睫毛根根分明。

蘇回微瞇了眼睛，用右手婆娑著權(quán)杖繼續(xù)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你們找到了那些殘肢，也找到了幾輛作為‘陳列室’的廢車，但你們似乎并沒(méi)有排查現(xiàn)場(chǎng)的其他廢棄車輛。我建議，你們帶著物證，再把同一個(gè)位置的廢車全部仔細(xì)搜尋一遍。”

城市廢車，又被人戲稱為僵尸車，很多車因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，手續(xù)不全，車主寧愿把車丟掉也不愿意送去車管所。

如同破窗理論一般，那些廢車往往也不是單個(gè)出現(xiàn)的，只要有一個(gè)人把車遺棄在一個(gè)地方，很快就會(huì)有新的廢車出現(xiàn)，好像它們自己就會(huì)在城市里繁衍一般。

那幾處現(xiàn)場(chǎng)也是如此，每個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，都有幾輛廢車停靠在周圍，而警力問(wèn)題，他們只查找了其中一輛。

蘇回所說(shuō)的，是他們物證沒(méi)有排查到的地方，也是警方的盲區(qū)。

聽著蘇回的聲音，陸俊遲若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后他開口說(shuō)：“多謝蘇老師，我會(huì)讓同事把這些車再核查一遍，搜集所有的證據(jù)。”

蘇回點(diǎn)了一下頭：“你們要抓緊時(shí)間，兇手近期可能會(huì)再次作案。”

話正說(shuō)到這里，辦公室的門被人打開，廖主任走了進(jìn)來(lái)。

廖主任全名是廖長(zhǎng)恩，今年四十多歲。他戴眼鏡，是位看起來(lái)和藹可親的中年男人，笑起來(lái)的時(shí)候還有單邊的一個(gè)酒窩，他看到了蘇回和陸俊遲便笑著道：“兩位久等了，下課以后，有學(xué)生追問(wèn)了我?guī)讉€(gè)問(wèn)題。”

陸俊遲道：“沒(méi)關(guān)系，只等了一小會(huì)。”

蘇回也跟著起身：“廖主任，我來(lái)拿蓋好章的文件。”

“蘇老師稍等，我馬上給你拿出來(lái)。”廖主任說(shuō)著往里揮了一下手，“陸隊(duì)長(zhǎng)，你和我進(jìn)去聊。”

廖長(zhǎng)恩在里面的桌子上翻了一下，取出一個(gè)夾子，從中拿出一張蓋了紅戳的證明，走出來(lái)遞給了蘇回：“蘇老師，你要的東西。”

蘇回伸手去接。

廖主任卻不急著給他，把手往回一收，叮囑了一句：“蘇老師，不是我說(shuō)，這事有點(diǎn)危險(xiǎn)了，你就算是為了做研究，也不用這么拼命，更往嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)，事情有點(diǎn)越界了，我們?nèi)A警最多是個(gè)警局的輔助部門。”

蘇回的眼眸顏色在陽(yáng)光之下有些淺淡，他側(cè)了頭微微蹙眉，似是沒(méi)有聽清：“什么？”

廖主任本想敲打一下這位不服管教的老師，現(xiàn)在卻被一口氣憋住了，一時(shí)也判斷不出蘇回是故意的還是真沒(méi)聽清。

他既不想當(dāng)著陸俊遲的面和個(gè)聾子一般見(jiàn)識(shí)，也沒(méi)有耐性把那一長(zhǎng)串話再說(shuō)一遍。終于把東西給了蘇回：“我說(shuō)……算了算了，蘇老師，你自己注意安全。”

蘇回接過(guò)來(lái)道了一聲謝，疊了幾疊收好，放在褲子口袋里，隨后就走出門去。

陸俊遲回頭看向這位蘇老師，剛才他還在和自己如常對(duì)話，只是身體會(huì)不自覺(jué)地右轉(zhuǎn)，有可能是右耳的聽力優(yōu)于左耳。