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明煦似乎是猶豫了一下，忽然說：“月底有測評考試，你們班主任說過了嗎？”

楊時卿含糊地“啊？”了幾聲。

“測評考試，”明煦強調了一下，“就是根據這次考試的成績，最后微調一下所在的班型——你們劉老師沒有告訴你們嗎？”

楊時卿一下像被雷劈了一樣。

“調整班型？”

“對。”明煦猶豫了一下，還是直接地說道，“也就是說，A班的同學可能會到B班，B班的同學可能會去C班，反之亦然。是高考前的最后一次調整。”

B班的可能會去C班？

轟隆一下，楊時卿感覺太陽穴都要被劈開了。學校有病吧！？搞這一出有什么好處呢！？

楊時卿已經很久沒有正經看書做過題了。

自高三開學起，楊時卿的態度一直懶懶散散，幾乎屬于班級吊車尾的狀態。也許是青春期慣有的叛逆和迷茫，楊時卿并不喜歡像身邊的同學一樣扎堆玩命地學習，對于成績的態度也是隨緣。高二的佛性讀書的態度延續了下來，平時偶爾發個呆，看個雜書，悠閑地泡在學校教室里吸著粉筆灰，自以為是的孤芳自賞。

如果說學校要搞什么班型調整，那么針對的估計就是他這一類的消極分子吧。

可是楊時卿從沒想過自己有一天連待在B班的資格也快要失去了。B班雖然算不上有多團結的班級，小團體永遠比大集體同心，但好歹大家彼此熟識，師生間也互相充足磨合。這里有熟悉的環境、熟悉的伙伴。如果在這樣的節點忽然以“淘汰者”的身份換到另一個陌生的環境去……又有幾個人的心態能穩住不崩呢？

更重要的是，如果他真的被降到C班，最傷心的那個人肯定是他媽媽。

楊時卿曾不止一次地和楊媽媽因為自己的學習問題而發生過激烈的爭吵——每次都是以楊媽媽妥協的退讓收尾。楊時卿就像個沉浸在自己世界的孩子，自大、我行我素。楊媽媽擔心他的學習態度……而這種擔心卻無法引起楊時卿的共鳴。楊媽媽試過太多種方法，比如獎勵誘惑、言語刺激，但這些方法的作用都微乎甚微。就算獎金是一個蘋果手機，書本對楊時卿的吸引力始終不如手機游戲和一些課外的閑書。

終于楊時卿到了高三，每天的學習強度大大提升。疲于和楊媽媽的爭執，楊時卿只好和家里人約法三章。高三一年，楊媽媽不能過度嘮叨楊時卿的學習，不能側面施壓。而楊時卿則會保證自己的成績，至少穩定在班級中下游，不會掉下去。這點也獲得了楊爸爸的認可。

楊媽媽沒有辦法，但兒子高考在即，她也只好答應下來，努力克制自己嘮叨的毛病。

楊時卿原本以為自己的高三生活就會一直這么平淡地結束——直到他現在知道了自己也許并不能做到自己的承諾，別說中下游，他也許連待在自己班級的資格都快要弄丟了。

一想到楊媽媽失望的表情，楊時卿頓時有些失措地望著明煦，明煦皺著眉，顯然對楊時卿的表情感到有些意外。

明煦很關心楊時卿。

“你沒有復習嗎？”明煦沉默了一會，“如果你需要，也許我可以幫你畫個重點……”

楊時卿一怔，隨即是滿眼的狂喜：“真的嗎？太好了！”

楊時卿確實太久沒有好好看書了。一個暑假的荒廢，加上開學小幾個月來的放肆，楊時卿做題的手感已經淡了不少。一開始兩人還不知道從哪里開始，后來明煦轉身拉開抽屜，遞了幾本筆記本給楊時卿。明煦的文綜筆記寫滿了三個筆記本，字跡整潔又雋永，看起來讓人十分舒服。楊時卿研究了好一會明煦的筆記，把該記的認真刻在腦子里。

明煦先快速把自己的習題寫完了，就坐了過來幫助楊時卿。明煦有很多精華的資料參考書，密密麻麻貼滿了便條，紙張都翻出了好多褶子。遞給楊時卿時，楊時卿看得眼睛都直了。

但其實在A班，這樣的參考書幾乎是人手好幾本的。<script>chapter1();</script>