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早讀課下后，唐竽注意到一把把的椅子從外面被搬進(jìn)來，整齊的擺在教室后面，等教室后面排成一排放不下之后，學(xué)生又往桌子間的過道擺。

一個(gè)女生站在講臺(tái)上喊：“下節(jié)英語(yǔ)公開課，都把書拿出來，找不到書了的，趕緊去別班借過來。”

聽到這個(gè)消息，理1 的人都有些慌張，原本寫作業(yè)的立馬站起來奔向外面，嘴里嘀咕著遭了遭了。

唐竽發(fā)現(xiàn)他同桌也是這樣的人，曾向先是在桌洞里找了兩圈，然后又在桌子地上的試卷收納盒找了一遭，急得流汗，“公開課的話，那么就是高二下學(xué)期的那本吧，什么顏色的啊，只有幾分鐘了，我得趕緊去別班借書了，盛哥，你有嗎，我?guī)湍沩槑Ы枰槐尽！?

陸盛在寫那道數(shù)學(xué)題，正在關(guān)鍵的時(shí)候，一只手抓著腦袋一只手在草稿紙努力的寫著，并沒聽清曾向說的什么，“嗯嗯，我有。”

直到上課鈴響，曾向才急忙的沖進(jìn)來，這會(huì)兒教室里已經(jīng)來了不少的學(xué)生。

這是一節(jié)很重要的公開課，有教育局的領(lǐng)導(dǎo)下來旁聽，沒選在專門的會(huì)議室教室上課就是因?yàn)橄肟纯磳W(xué)生的日常上課情況怎樣。

公開課的操作每個(gè)學(xué)生都會(huì)，那就是上課坐端正和不講話，最重要的是熱情，無論是老師提問還是讓學(xué)生小組討論。

陸盛在英語(yǔ)老師上課好幾分鐘之后才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的不同，平日打扮隨性的英語(yǔ)老師今天穿了一身職業(yè)正裝，還扎了一個(gè)馬尾，甚至畫了妝。

他坐在最后面，身后一排的老師，過道上也坐著老師，還有一位老師直接把教案放在他的桌上。

英語(yǔ)課本，早不知道被他扔在哪個(gè)旮旯，反正不在課桌里，同桌的桌子里也沒有。

英語(yǔ)老師開始講課文上的內(nèi)容，沒有課本的陸盛只好拿出一本英語(yǔ)資料書裝模作樣的聽課。

寫題入迷，身邊什么時(shí)候多了這么個(gè)人物都不知道。

算了，反正是不重要的老師，應(yīng)付一節(jié)課就行。

“英語(yǔ)課上利用老師剛進(jìn)來的幾分鐘空余時(shí)間寫其他的試卷，合理利用時(shí)間，挺好的。”

陸盛聽見坐在他旁邊的老師這么說道，自己也禮貌的回應(yīng)：“嗯，畢竟在這么優(yōu)秀的班級(jí)，總覺得學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。”

夠官方的回答。

“不過，原來學(xué)霸班也會(huì)有人沒帶書啊。”

這人怎么和自己聊起來了，陸盛回應(yīng)：“昨夜帶英語(yǔ)課本回家，因?yàn)閷懺嚲硖恚诙焱诺綍锪恕！?

老師再次點(diǎn)頭，這個(gè)理由百試不爽，學(xué)渣用起來是借口，學(xué)霸就是真實(shí)。

和陸盛搭話的老師也相信了他的話。

后面十幾分鐘再?zèng)]找過他說話，這位聽課老師是坐在他前面一點(diǎn)，剛好在他和曾向的中間。

是沒找他再聊話了，但去找曾向聊天：“同學(xué)，你這課本很新啊，學(xué)霸不用做筆記的嗎？”

曾向一時(shí)不知道怎么接，他總不能說這不是他的書吧，但他的書比借來的這本更新。

曾向：“不用，我都直接記在腦子里的，沒辦法，記性有那么點(diǎn)好。”

聽課老師：“你們英語(yǔ)課文需要背誦嗎？”

曾向說：“當(dāng)然需要，我們英語(yǔ)老師給我們布置的每篇課文我們都背誦并默寫了。”

陸盛蹙眉，漸漸發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，桌子底下的腿踹了曾向椅子一腳。

這個(gè)時(shí)候，聽課老師像是察覺到什么，然后舉手。

正在講課的英語(yǔ)老師一停，滿臉微笑又緊張開口說：“李老師，您說。”

連賀梁這號(hào)人物問起話來都帶了尊稱，這個(gè)聽課的老師不是一般的老師？

陸盛這才去觀察全班的聽課老師，發(fā)現(xiàn)有些是認(rèn)識(shí)的，但大多不是認(rèn)識(shí)的，而且這聽課的人數(shù)怎么都超過一般的公開課。

心中生出不好的預(yù)感，偏生這個(gè)不一般的老師坐在他的旁邊，放學(xué)恐怕免不了賀梁的留堂審訊。

聽課老師：“賀老師，我想請(qǐng)你班上的同學(xué)背一下《a student of african wildlife》這篇課文。”

全班同學(xué)瞬間沉默，被譽(yù)為整個(gè)高二最好的班級(jí)，沒一個(gè)人背得出來一篇英語(yǔ)課文，傳出去不僅理科1班的名譽(yù)會(huì)受損，就是整個(gè)汴陽(yáng)一中的名譽(yù)也會(huì)受損。

今天來聽課的還是教育局的領(lǐng)導(dǎo)，是專門下來視察幾個(gè)名校并打分的。

但是現(xiàn)實(shí)情況是理1真的沒一個(gè)同學(xué)能背出這篇課文。

盡管聽課老師選的是《unit 1》的一篇課文。

可理1班完全沒學(xué)過這篇課文，連英語(yǔ)書都沒怎么看過。

賀梁的教學(xué)方法不同，因?yàn)檎n本上獲得的英語(yǔ)知識(shí)太基礎(chǔ)，對(duì)于理1班這么好的苗子，不能把課堂四十五分鐘浪費(fèi)在純碎的課本上，她教學(xué)生的都是高級(jí)詞匯和外文知識(shí)，學(xué)者發(fā)表在報(bào)刊上的論文，還有最新的新聞知識(shí)等。

針對(duì)不同的班級(jí)有不同的教學(xué)方法，但教育局的領(lǐng)導(dǎo)顯然不會(huì)聽她這么辯解。

畢竟是人教版的教材，哪有讓你隨便擱置的道理，連課本都沒學(xué)，就去學(xué)外面之類的東西，簡(jiǎn)直本末倒置。

賀梁微微緊張，感覺人生的第一次滑鐵盧就要交代在這兒。

就在理1整個(gè)班僵持一分鐘，全班陷入了尷尬的氣氛中，一籌莫展時(shí)，一只手慢慢的舉起來。

唐竽在舉手后到站起來都覺得自己是魔怔了，自己本就不是愛在這種時(shí)候瞎湊熱鬧，在人前表現(xiàn)的性格。