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也正是因為如此，韓成的小課文一出現，立刻便吸引了所有跟著他學習的孩子們的心。

不過一天時間，他們便都能將《小蝌蚪找媽媽》的故事盡數記住，而且還學了里面的很多生字。

以至于在學完這篇小課文之后接下來的幾天里，部落內的孩子們，沒事了就湊到一起滿是興奮唧唧咋咋的相互講述討論這個有趣的故事。

《小蝌蚪找媽媽》這篇小課文的出現，就如同給這些孩子們打開了一扇通往新世界的大門。

就如同韓成當年上初一時，好心的同桌把租來看完的大本子盜版網絡小說讓給他看一樣……

只不過每當韓成看到他們這樣興高采烈的討論的時候，總是有些尷尬和心虛。

因為這些孩子們并不知道，他們的父母在晚上時，哼著小曲所上演的那一幕，其實也叫“小蝌蚪找媽媽”……

用小課文這樣的方式進行教學，學習神的語言和文字的這種神奇而又有意思的辦法，自然而然的也將巫吸引了過來，巫弄的了其中的好處，在高興的同時，又不由的有些無力的嘆息，因為他之前的事情還沒有記載完，如今就又有新的東西出現了。

這就是痛并快樂著啊！

當然，韓成也不是整天整天的都教學，他每天用來教學的時間，最多不會超過兩個小時，一來交的太多他們學不會記不牢，二來是他這個當老師的也辛苦，三來便是，對于這些孩子們來說，學習漢字以及普通話，并非是他們的全部，他們還需要學習很多其它的生存技能，畢竟在這里，能夠生存下去，才是第一要務。

比如這些孩子里面年紀比較大的黑娃以及壯他們，現在跟著大師兄他們打獵次數就已經增多了。

第四便是這些孩子們不需要考取功名，不像后世的孩子那樣每日里的大考小考的考個不停，而且學習的好壞，與日后的出路有很大的關聯。

部落中的這些孩子，則沒有這方面的壓力。

陶的制造也在進行，不過不用像之前那樣整日整日的造了，畢竟陶不是一次性消耗品，有了前面的積累，他們的需求也不像先前那樣強烈。

也正是有了閑暇，所以對于陶的制作慢慢的從最初的粗放逐漸開始往精致方面發展。

而且種類也在增多。

除了最初的大缸，陶罐陶碗這些，在韓成的口頭講述外加用樹枝在地上勾畫輪廓之下，制造高手黑娃開始嘗試著制作專門用來燒茶的茶壺、以及喝茶的茶盞甚至于是陶制作的枕頭。

而且現在制陶時，還會用繩子之類的在上面引出一些痕跡出來。

當《小蝌蚪找媽媽》這片開創先河的小課文出現之后，接下來，出現在在各種陶器上最多的圖案便是一個個笨拙而又充滿童稚的小蝌蚪，以及小蝌蚪的媽媽青蛙。

在發現了這一現象之后，韓成笑了。

他忽然想起了一個比較有意思的事情。

若是千百年上萬年過后，他們所生活的這個地方被發掘出來，而后發現這么多勾畫著青蛙以及蝌蚪的陶器，會不會也能引發各種的討論。

韓成覺得，到那時候，自己堂堂的青雀部落一定會被說成青蛙部落。

而且崇拜青蛙的原因他都已經想好了，那就是青蛙多子，這還剛好能夠跟‘多子多福’‘古人渴望人丁興旺’這些事情聯系到一起……

這是要被小蝌蚪找媽媽入侵的節奏啊！