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05

鹿行吟來了兩天，身后的位置總是空著的，除了他剛到班上見的那一面，之后顧放為居然都一直沒再出現(xiàn)過。

第二天早自習(xí)出了一點(diǎn)小事，蔡靜哭了，孟從舟跟班上另外一個(gè)男生動了手。

起因是自習(xí)默寫時(shí)她覺得后邊幾個(gè)男生講下流笑話的聲音太大，于是去了走廊背書。

沒料到這個(gè)舉動反而還讓其中一個(gè)男生惦記上了——這男生叫沈怒，一向是個(gè)班霸，借著去廁所放水的理由，路過走廊時(shí)直接把蔡靜放在上面的課本全部推了下去！

“怎么著，覺得老子們說話聲音太大了？覺得太、大、了，你就說啊。”

沈怒惡劣地笑著，來圍觀的男生聽了這句話，都不懷好意地笑了起來，“都是27班的，清高個(gè)什么勁兒呢？你有本事學(xué)習(xí)好還跟我們一個(gè)班哈？”

鹿行吟聽見動靜，回頭就看到班長孟從舟直接沖了出去，打成一團(tuán)。

因?yàn)樵缱粤?xí)的事，27班今天課間都靜悄悄的。

沒人愛管閑事，更因?yàn)樯蚺浅隽嗣膰虖埌响瑁抡n后學(xué)生們倒水都刻意避開第一排的位置，如同自發(fā)的孤立一樣，把孟從舟和蔡靜當(dāng)成空氣人。

鹿行吟像是沒有察覺到班上這種氛圍似的，下課了去找孟從舟和蔡靜，詢問了一下：“我剛來，落了一個(gè)月的課，可以借一下你們的教材看一下進(jìn)度，補(bǔ)一下筆記嗎？”

高中教材有一個(gè)好處，同時(shí)也是壞處的是，每一科的內(nèi)容版塊相對都比較分散獨(dú)立。

很多內(nèi)容，鹿行吟不需要高一的基礎(chǔ)就能夠迅速補(bǔ)上，也能迅速跟上課程進(jìn)度。

目前考試也更偏向于新知識考察，所以他現(xiàn)在需要補(bǔ)追上的，相當(dāng)于只有他落下的一個(gè)月的內(nèi)容而已。

蔡靜猶豫了一下，倒是孟從舟自己還鼻青臉腫的，很爽快地把筆記本和課本都給了他。

鹿行吟花了兩節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間確定了各科進(jìn)度，標(biāo)記了每門作業(yè)和練習(xí)冊的題目，隨后就將筆記和課本還給了孟從舟。

回到宿舍，鹿行吟開始背誦語文和英語。

數(shù)學(xué)、物理兩科對于他來說好補(bǔ)，但語文、英語、生物三科卻實(shí)打?qū)嵉匦枰M(jìn)行大量的基礎(chǔ)記憶。

冬桐市小學(xué)不開設(shè)英語課，鹿行吟直到初二才真正算是接觸過英語。他的初中英語老師一口川陜英語，鹿行吟也被帶成了這種口音，今天英語課點(diǎn)他讀課文還鬧了個(gè)笑話。

于是音標(biāo)也要從頭學(xué)。

這年網(wǎng)課還不發(fā)達(dá)，鹿行吟只能用翻譯軟件一個(gè)一個(gè)地搜索音標(biāo)和單詞，矯正自己的讀音。

青墨七中十一點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)斷電，斷電后，鹿行吟打開白天充好電的小臺燈，繼續(xù)對照手機(jī)搜索、查詢學(xué)習(xí)資料。

等到小臺燈暗下來的時(shí)候，鹿行吟看了一眼時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)凌晨兩點(diǎn)了。

宿舍隔音不好，隔著墻還能聽見隔壁兄弟打呼嚕的聲音，鹿行吟輕手輕腳地洗漱完畢，上床睡了。

他認(rèn)床，睡眠淺，這一覺睡得并不好。

夢中都是冬桐市那個(gè)小城的幻影，鹿奶奶早起摸黑燒水的畫面，咕嚕的水汽和靜夜的蟲鳴，將他的童年與少年一分為二。

而夢中他看見那道分開的傷痕下，是一塊金牌。

*

早自習(xí)時(shí)間是六點(diǎn)五十，鹿行吟六點(diǎn)就醒了，無法入睡，干脆起床。

深秋的凌晨，藏青的天上還掛著星星，草地一片茫茫白色，以為是霜，走進(jìn)了一看才知道是霧。

這個(gè)時(shí)候別說27班，就連陽光班學(xué)生也沒有起這么早的。教學(xué)樓黑沉沉的一片。

班上卻亮著燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，開燈的人很節(jié)省，或許是知道這個(gè)時(shí)候來人不多，于是只開了教室一半的燈。

鹿行吟以為是孟從舟或者蔡靜，推開教室門一看，卻看見第一排的位置是空的。

最后一排靠門的地方，赫然是消失了兩天的顧放為。

張揚(yáng)漂亮的少年垂著眼，戴著極細(xì)的金邊眼鏡，比起上次見他那副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱尤伙@出了幾分沉穩(wěn)，還有幾分近于冷酷的冷靜。

只是看起來氣色不太好，像是有些睡眠不足，蒼白的憔悴。

顧放為認(rèn)真地執(zhí)筆，看著草稿紙上的東西。草稿紙上凌亂寫了許多密密麻麻的算式和方程，讓人頭暈眼花。

聽見推門聲，他抬起頭來。

鹿行吟走過去放下書包，輕輕說：“早。”

顧放為也說：“早。”隨后低頭接著演算了起來。

兩個(gè)人安安靜靜地一前一后坐著，安靜的教室里只剩下彼此的呼吸聲。

教室窗外是沉黑的天幕，四下寂靜，仿佛不是早晨而是深夜。

過了一會兒，鹿行吟感到椅子被碰了一下，身后的人依然用他慣常的姿勢——修長的腿勾住課桌腿，整個(gè)人帶著椅子往后靠在墻上，伸了個(gè)懶腰。

他聽見他問：“好學(xué)生，你有計(jì)算器嗎？”

鹿行吟說：“沒有。”

“那幫我算一下27+496等于多少。”顧放為的聲音里也帶著一些疲憊，“算了一晚上，腦子不太清醒。513？”

“523。”鹿行吟說。

后面沒有聲音了。

鹿行吟感覺到顧放為把椅子放正了起來。