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老師自然是沒有那種殺人奪機緣的法外狂徒的想法的，他最希望的就是，宋一可以將這份天賦或機緣用在正道上。

下一秒，就聽到宋一繼續(xù)說：“而且，袁老師，這個幸運盲盒的名聲也沒那么好，掛在社團的名下，就跟我沒關(guān)系啦。”

幸運符這種東西，大家是喜歡的。

但商家，大家是深惡痛絕的：缺了大德了搞出這種盲盒來！商家你的良心不會痛嗎！你晚上睡得著嗎！

自從賣幸運盲盒以來，宋一幾人打噴嚏都變得頻繁了。

這還是林則猜到盲盒比較容易招罵，所以故意低調(diào)的結(jié)果（不然老師們也不會到最后才知道無良商家就是宋一幾人了）。

有個社團扛著，好事啊！

缺德的是社團，跟我們社內(nèi)成員無關(guān)！

袁老師面無表情，揉吧揉吧將剛才的感慨與感動丟掉了。

他也是信了宋一的邪，才會感覺她身上有不慕名利的大佬氣質(zhì)。這家伙……永遠不會變的明明是她的欠抽氣質(zhì)才對！

袁老師剛剛緩和下來的態(tài)度馬上堅定下來：絕對不能被她灌了迷魂湯答應(yīng)她的要求。

沒想到宋一又拋出了一個讓人心動的想法，“老師，我知道你不放心我們，如果你成為了我們的指導(dǎo)老師，那我們的一言一行就在你的眼皮子底下，這多讓人安心啊，對不對？”

好像是有那么一點道理的，每次他都是等他們搞完了事情之后最后一個知道，那種心梗感誰懂？

成為了他們的指導(dǎo)老師，就不用擔(dān)心最后被背刺了……

不對！

袁老師猛然回過神，發(fā)現(xiàn)差點被宋一帶進溝里：正經(jīng)學(xué)生不是應(yīng)該保證自己絕不搞事嗎？誰會說“你來監(jiān)督，第一時間掌握我們的搞事信息”？

這絕對是威脅吧！

宋一無辜地眨巴眨巴眼睛，“老師，這不是威脅，我就算那么保證了，你也不信啊。”

這倒也是……

但袁老師當(dāng)然是不可能這樣輕易答應(yīng)她的，他怕自己的清心丹不夠用。

他暫時用出了拖字訣，“宋一，你這個社團的名字、目標和方向都不行，沒辦法通過校方審查，你得好好想想你這個社團到底是要干嘛的，光有錢也沒用。而且如果你想要長久地做下去，也需要考慮后續(xù)的活動策劃問題。”

宋一若有所思地離開，然后就把識海中的心魔揪起來學(xué)習(xí)了。

兩個人一起學(xué)習(xí)的效率更高嘛。

只要她們彼此愿意，她們是可以直接神識共享的。當(dāng)然，宋一還是會防著她動一些手腳，揪心魔學(xué)習(xí)的時候，自己也得學(xué)，不然被她帶進溝里去都不知道。

以前她管不了心魔，但現(xiàn)在倒是可以指使她做點事情了。

心魔以前只想著毀天滅地，現(xiàn)在這個大目標可能還沒變，但毀天滅地前先讓她好好浪一浪。

心魔不情不愿地說：“你答應(yīng)我每天讓我玩一小時的游戲呢？”

“你還好意思說，只會給我出餿主意，一點用場都派不上。”

聽說有人要砸宋一的飯碗（約等于砸心魔的飯碗），心魔當(dāng)即就表示要用秘法詛咒對方，不搞死他不罷休。

再想想可靠的袁老師的解決辦法，你說要這心魔何用？

她暫且忘記了她準備用的方法大概只比心魔的好那么一點點。

“我愿意再給你一個學(xué)習(xí)的機會已經(jīng)很好了。好好學(xué)習(xí)，給你玩一個小時。”宋一冷酷地說。

心魔跟她討價還價一番之后，就應(yīng)下了。宋一沒注意識海里，她就笑出了聲：其實就算宋一不說，她也愿意看這些資料。

別人覺得這些東西枯燥，但心魔覺得很有意思。

來自舊時代的心魔也是很有危機感的，同樣是毀天滅地，以前那種靠強大實力去毀滅的效率可能太低了，得學(xué)習(xí)一下新時代的方法。

心魔覺得討價還價得來的一小時游戲時間是她靠自己的機智贏來的。賺了賺了。

宋一也高興，隨便給心魔一點甜頭她就老老實實給打工，賺了賺了。

兩個人都覺得自己賺了，這大概就是雙贏吧。

而袁老師那邊，將宋一打發(fā)走了之后，就趕緊去找班主任商議了：他們幾個越來越能折騰，這可咋整啊？

班主任略一沉吟，然后說：“我們?nèi)フ倚ｉL吧。”

校長不會管單個學(xué)生的事情，但別忘了，她之前給劍球隊成員、宋一、李雯雯、林則都安排了一門新的選修課：天命試煉課。

為啥宋一他們的課程還沒開始呢？

因為之前班主任來校長這兒求情了：這門課對一年級小朋友來說還是太辛苦了，你看他們也沒再折騰靈植了，要不還是等過兩年再讓他們上吧。

班主任該罰他們的時候肯定會罰，但本質(zhì)上是個挺溫柔的老師。

校長本來不準備反悔的，但磨不過班主任幾次三番的軟磨硬泡，最后還是同意了。

現(xiàn)在看到兩位老師聯(lián)袂而來，她

有點驚訝，“有什么事情嗎？宋一他們不用上天命試煉課，我已經(jīng)同意了。”

只見兩位老師正色道：“我們覺得校長您比較有先見之明，既然您決定了讓他們?nèi)ド险n，他們就得去上，不能給他們搞特殊化。”

“是的校長，磨煉人的心志要從小抓起。我們可以覺得心疼，但不能耽誤了孩子。”