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允許上課時做作業(yè)，如果你已經自學過了，就完全沒必要浪費時間再聽一遍。王珉他哥以前就告訴過他，一定要提前自學，周一到周三把所有作業(yè)都做完，剩下的幾天鞏固生澀難懂的問題，并做相應的總結。

也難怪昨天剛開學就有那么多學生去上自習，不過即便如此，也很少有學生能一下子適應得了這種超自律模式的學習習慣。

譬如肖瀧，一連三天二十四節(jié)課結結實實上下來，他已經徹底懵了。上課要打起精神仔細聽，下課要拼命趕作業(yè)，大腦里混沌的，根本不知道哪些是已經學過，哪些還沒有學，可作業(yè)又不能全部留到周五做，那么厚一疊呢，會死人的！

王珉這時已經快把這周的作業(yè)做完了……

肖瀧像看外星人一樣看著一邊翻書一邊刷刷寫答案的同桌，：“你都會？”

王珉：“嗯，不會就翻書。”見他一臉痛苦，王珉又道：“老師講的慢，每節(jié)課只能講一小部分，你如果被老師帶著走，做起題來會很吃力的。”

肖瀧：“那怎么辦？”

王珉說：“你先自學一遍。”

肖瀧無語，自學是讀唐詩么，一遍就一遍？

王珉看了看他，把卷子往邊上推了推，說：“你把物理書拿出來，我簡單給你說說。”

肖瀧乖乖翻開書，聽王珉道：“這一冊書主要講的就是牛頓三定律，第一，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，第二，牛頓運動定律F=ma，F(xiàn)是力，m是質量，a是加速度，加速度就字面意思，單位時間速度加快或減慢多少。第三，作用力等于反作用力，就是我打你一下等于你打我一樣，我的手也會疼……理解么？”

肖瀧：“嗯……”

王珉繼續(xù)道：“有力有運動，第二章的直線運動，和第五章的曲線運動放一塊兒學，你就想成函數(shù)，你被拖著往x軸走，我被拖著往y軸方向走，咱兩速度一樣，那就是一次函數(shù)，要是你速度的增加得比我快一倍，那就是二次函數(shù)。”

肖瀧點頭，一次函數(shù)二次函數(shù)都是初中的數(shù)學。

王珉又道：“所以直線運動就是一次函數(shù)，曲線運動就是二次函數(shù)，不難吧？之后是能量……”

肖瀧有點茫然，這大半本書，王珉沒幾句話就說完了？

王珉：“你要先把這些知識點按照你自己的邏輯聯(lián)系起來，你看，第一章什么是力，力的分析，這個初中就學過，高中就加深了點兒，一共六節(jié)，估計要上一周課，你自己看一下花不了幾分鐘，可是能出的題太少了，所以很多題都是牽扯后面的知識點的，你看書的時候，例題、原理分析都可以跳過。那個牛頓第二定律的公式，你甭管是怎么來的，就把它默認成公理記住就行。”

肖瀧：“……”

王珉：“我是這樣的，拿到題目，我覺得不會，才會回去看推導過程，研究書里的物理場景……這時候我已經知道知識點在什么地方，再去仔細地讀一下，就很容易吸收，記住。”

肖瀧有點發(fā)愣，王珉的學習方法完全顛覆了他的傳統(tǒng)習慣，自己原本一直以為要跟上老師進度，每天鞏固知識點就能學好，王珉卻是廣撒網式的超前學習……這樣真的可行么？

吃過晚飯，樂百驍叫王珉去上自習，王珉說約了女朋友，樂百驍嘻嘻哈哈調侃了一翻，略有些失望地叫上顧淳走了。

肖瀧回宿舍按照王珉說的方法看書，果然有效，以前腦海里的知識點很零碎，不聽王珉說，根本連貫不起來。

現(xiàn)在他看書，漸漸有了自己的思路，會去想這一塊和那一塊有什么聯(lián)系，這樣就不會被老師牽著鼻子走了，難道這就是傳說中的主動學習？

……

沒過一會兒王珉就回來了，肖瀧問：“你不和廖思菁上自習？”

王珉：“實驗班晚上是在教室統(tǒng)一被管著的。”

……真可憐……肖瀧問：“你見到她了嗎？”

王珉笑笑，從背包里拿出一疊卷子，說：“嗯，問她要這個。”

肖瀧震驚：“你替她做作業(yè)？！”

王珉：“沒，問她拷貝了一份，無聊做做。”

肖瀧：“……”無聊做做……不是人！！

“別告訴別人。”王珉側頭看他，“書看得怎么樣了？”

肖瀧摸摸鼻子：“嘿，挺有效的。”