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實的像個被訓怕了的小孩。

這人總讓人出乎意料，真是迷。

“二班學生最喜歡的話題就是我什么離校。”應禹出聲打斷了教導主任投入的長篇大論，同時也將婺禮飛到九霄云外的神魂召回。

“那你就要想辦法讓他們不要再想這個話題。”教導主任用充滿信任感的眼神鼓勵著應禹，所幸他倆位置離得有點遠，不然教導主任就要拍拍應禹的肩膀托以重負了。

“這個時間上有點久。”

“年輕人，做事不要太焦躁，這個事是可以等的嘛……”

應禹微笑道：“那就等到他們初三畢業吧。”

教導主任和煦大方的笑容僵在臉上，從牙縫里擠出話：“你給我燥起來！”

39

順應教導主任的期望，應禹一改往日的授課風格，深知熱血的課堂應該從師生互動做起。

但是一節課把全班學生輪著點起來回答問題，這個做法有點行不通。

“你那些問題是不是還特別難？”申悟深有同感，“這個方法肯定不好啊！”

“我也這樣覺得，”應禹放下備課本若有所思，“每天想那么多問題，會讓我心情緊繃的。”

“……你先關心下你學生的心情吧！”

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自從應禹在英語課堂上開啟習題煉獄模式后，二班的學生苦不堪言，怨聲載道，甚至開始申請場外援助。

二班的學生找一班的學生要來隨堂筆記，軟磨硬泡地問出應禹上一節課提問過的問題，提前做好準備，避免被應禹殺個措手不及。

有時二班的英語課排在前面，一班的學生對此表示愛莫能助。

英語課比以往要累上十倍，原先只是對應禹反感，現在二班的學生看到英語都要反胃了。

“應禹他一定是在往死里整我們！”

二班學子仿佛看到了應禹上課頻頻點名回答問題的真相，誓要絕地反擊。

于是二班的英語課重回一問三不知的階段，應禹一連點了三個學生，回應他的不再是反應激烈的抽氣聲，而是茫然的搖頭。

應禹攤開備課本看了眼教學進度，又看了看死氣沉沉的學生，擺擺手讓回答不出問題的幾個學生坐下，“不如我們來放松下吧。”

學生們對這個提議并不感興趣，經過這幾天的提問刁難，他們對應禹的戒備等級已經提升到十級，暗地里發誓無論應禹使出什么招數都消極對待，只要不接招就不會上當。

應禹打開講臺上的多媒體設備，檢測麥克風能正常使用，打開音樂軟件下載伴奏，笑瞇瞇地對上臺下的學生們的不屑目光：“有沒有誰想上臺表演節目解壓？”

學生們態度一致：“呵。”

應禹早料到他們會是這個反應，清咳幾下，點開伴奏播放，對著麥克風突然就來了一嗓子。

那一天，二班的學生們深刻理解了“炸麥”跟“魔音穿耳”這兩個詞。

應禹唱了什么他們不知道，唯一入耳的是尖銳刺耳的電流聲。

隔音耳塞跟降噪耳機這兩道防線在炸麥的電流聲中紛紛陣亡，教室音箱總開關在講臺上，麥克風在講臺上，最重要的一點，制造出這些噪音的人也在講臺上。

應禹唱了一分鐘，臺下抱頭鼠竄恨不得奪門而出，滿意地關上麥克風。

“沒人上來的話我就繼續了？”

課代表迫于解救全班同學于水火的壓力，顫抖著舉起手，欲哭無淚：“老師，我、我想上臺。”

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二班的學生新增投訴內容：強烈要求更換學校教學設施，尤其講臺麥克風和教室音箱。

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考慮到晚上值班會碰面，應禹把婺禮借他的襯衫裝在包里一并帶到辦公室。

在巡堂之前把裝襯衫的袋子取出來拿給婺禮，婺禮不明所以地接過袋子，“這是什么？”手伸進袋子拎起襯衫才反應過來。

“衣服洗干凈了還給你，謝了啊。”應禹見他有點摸不清狀況，補上說明。

“哦……沒啥好謝的，倒是我要謝謝你把衣服洗得這么干凈。”婺禮把襯衫放回袋中，他都快忘了這回事了。