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，上面已經(jīng)寫了密密麻麻的英語(yǔ)詞句：“那我可以寫我的朋友尖酸刻薄，長(zhǎng)相丑陋，不會(huì)看人眼色，是個(gè)討厭的家伙嗎？”

“不可以?！睉?yīng)禹淡定回答。

“為什么不可以！”花彤不服氣，“難道作文還有標(biāo)準(zhǔn)答案？誰(shuí)規(guī)定我一定要說(shuō)我朋友很可愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)樂(lè)于助人？”

應(yīng)禹看她言之鑿鑿，知道這又是慣例的抬杠。

“因?yàn)槟遣皇桥笥选！?

花彤啞言。

應(yīng)禹繼續(xù)說(shuō)道，“她在你心目中形象這么差，你怎么可能跟她成為朋友？換句話說(shuō)，你壓根沒(méi)把她當(dāng)朋友?！睊吡艘蝗ε_(tái)下無(wú)話可說(shuō)的學(xué)生們，“作文可以隨意發(fā)揮，我不介意你們只描述朋友外觀，也不介意你們講述跟朋友之間的事情，更加不會(huì)去求證作文內(nèi)容是否屬實(shí)，但請(qǐng)你們考慮問(wèn)題的時(shí)候講究現(xiàn)實(shí)邏輯?！?

“那我們不可以寫朋友的缺點(diǎn)嗎？”馬上有學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑聲。

“可以寫，但要客觀。”應(yīng)禹本想講語(yǔ)文知識(shí)，但想起他跟婺禮結(jié)怨的便是這種事，跨專業(yè)去講別的老師的課終歸是討嫌，“你們語(yǔ)文的作文邏輯是怎樣，英語(yǔ)作文就是怎樣的，只不過(guò)表達(dá)方式不一樣。你們語(yǔ)文老師下次上作文課的時(shí)候，你們好好請(qǐng)教她吧。”

正在一班上課的語(yǔ)文老師：“阿嚏！”

20

為了盡快還錢和人情，應(yīng)禹接二連三地給婺禮發(fā)信息。

“吃飯嗎？”“有空出來(lái)嗎？”“我請(qǐng)你吃飯??！”

令人窒息的直男三連。

申悟拍拍他肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)道：“你是要交朋友，不是要他拉黑你，不要把人逼得太緊。”

應(yīng)禹了然。

下課后，婺禮打開(kāi)微信看到三條“英語(yǔ)老師撤回了一條消息”的提示。

婺禮：“？？？”

21

應(yīng)禹接到教導(dǎo)主任的通知，讓他去辦公室面談。

“你知道我找你來(lái)是什么事吧？”教導(dǎo)主任坐在轉(zhuǎn)椅上，雙手手肘靠在桌上，表情嚴(yán)肅地十指交叉，看起來(lái)裝逼又中二。

教導(dǎo)主任很喜歡用這招詐人來(lái)套話。

應(yīng)禹從來(lái)不虛這套，“不知道，您請(qǐng)講。”

教導(dǎo)主任見(jiàn)他不上鉤，不疾不徐地開(kāi)口，拋了另一個(gè)問(wèn)題：“應(yīng)禹啊，你覺(jué)得身為一個(gè)老師，最重要的是什么？”

這個(gè)問(wèn)題在大學(xué)時(shí)就被問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)遍，應(yīng)禹早就有了心理準(zhǔn)備。

“綜合素質(zhì)?！睉?yīng)禹給出一個(gè)犯規(guī)回答。

反正回答什么都會(huì)被指出考慮不周，為人師表不應(yīng)該這么片面，應(yīng)禹索性回答了一個(gè)“綜合”。

“不?！苯虒?dǎo)主任搖著頭，露出微笑。

應(yīng)禹洗耳恭聽(tīng)：“主任認(rèn)為是什么？”

教導(dǎo)主任誠(chéng)懇又熱血地握拳，語(yǔ)氣堅(jiān)定：“是羈絆！是跟學(xué)生的羈絆??！”

……對(duì)不起打擾了。

22

被學(xué)生家長(zhǎng)投訴多了，應(yīng)禹開(kāi)始覺(jué)得教導(dǎo)主任的話也有一定道理。

跟學(xué)生打成一片是目前階段最重要的事，處理不好他就要被家長(zhǎng)打成許多片了。

“是不是應(yīng)該多點(diǎn)笑容拉近關(guān)系？”應(yīng)禹苦惱地對(duì)著手機(jī)黑漆漆的屏幕扯起嘴角，按照標(biāo)準(zhǔn)露出八顆牙齒。

很僵硬。

應(yīng)禹最擅長(zhǎng)的是瞇眼狐貍笑跟皮笑肉不笑，這種燦爛開(kāi)朗的微笑明顯不適合他。

他對(duì)著手機(jī)專注地練習(xí)笑容。

“嘩啦！”英語(yǔ)課代表站在幾步之外看到應(yīng)禹的表情，身體仿佛上了全副石膏一樣僵硬，手上力道一松，懷里抱著的練習(xí)題冊(cè)散落在腳下。