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講的內(nèi)容，然后問道：“　我昨天布置了一道題，有多少做出來的，做出來的請舉手。”看了看下面，大概有二十多人的樣子，滿意地點點頭，“　很好，這道題是去年高一期中考試的試題，難度自然是不小。好了，有誰愿意上來給大家講一講，舉手回答”　一聽到要上去講題，還在舉起的手縮回了幾只，多數(shù)高中生臉還比較的嫩。

還在舉起的手中就包括楊靜怡，雖然舉起了手，她還是感覺到心里怦怦跳的。盡管在初中里也是經(jīng)常回答問題，不過這里可是重點高中，能來這兒的學(xué)生那個不在初中里占據(jù)頭幾名的。

第九章

生活中的暗波　[本章字?jǐn)?shù)：3230　最新更新時間：2006-10-25

20:01:42]

不可否認(rèn)的是，長得漂亮一些還是比較容易吸引人們的眼球。即便是學(xué)校里也隱隱受到這一規(guī)律的影響。薛云楚看到陳老師點了楊靜怡的名字，心里浮起一句從一本中看來的話。

楊靜怡定了定神，穩(wěn)步走上講臺，對著已經(jīng)列在黑板上的題目，朗聲道：“　這道題要求得是……”

雖然步驟有些復(fù)雜，但楊靜怡講解的非常詳細(xì)，每一步都很有條理。一旁看著的陳老師也邊聽邊點頭，直到最后得出答案，等她下去后，總結(jié)道，“　剛才楊同學(xué)講的相當(dāng)好，還有沒有不同解法的？”　到這里其實他已經(jīng)相當(dāng)滿意了。畢竟才是剛剛學(xué)的新知識，具體的解題技巧自己還沒有向他們講過，能做到這一步，可以看出這些同學(xué)是用心上我的課了，陳老師心想。這樣說也只是給自己接下來的講解做個鋪墊。

“老師，還有一種方法”　薛云楚抬頭一看，原來是早自習(xí)前向自己問過自己題的那個同學(xué)，記得叫劉謙。

“嗯，劉謙同學(xué)，你也上來，把你的思路給大家講一講”　這個班學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)活躍，這可是好事，作為新畢業(yè)的師范類學(xué)生，陳老師是非常看重這一點的。據(jù)不完全統(tǒng)計，課堂時間絕大多數(shù)的同學(xué)最多能利用到５０％左右，即便一些占據(jù)班級前幾名的同學(xué)最多能達(dá)到７０％，自然這是由人大腦的生理機(jī)制以及情緒和營養(yǎng)等種種客觀和主觀因素造成的，并不能看到哪個學(xué)生開了小差，不認(rèn)真聽講就認(rèn)定對方不上進(jìn)，自甘落后，事實上這種情況是非常少的。作為教師，就應(yīng)該能夠在課堂上調(diào)動同學(xué)們的情緒，有張有馳，開始的時候，趁著同學(xué)們集中力比較高，多講一些重難點問題，到了中后期，用一些有意思的事情和比較輕松的內(nèi)容使同學(xué)們的情緒得到緩解。一味枯燥的講課，這只能說明一個教師水平的平庸。年輕人總是自命不凡，陳老師自然不會例外。作為華東師范的優(yōu)秀畢業(yè)生，他認(rèn)為憑借自己多年的研究，絕對能夠超過哪些經(jīng)驗豐富的老教師們以及自己的同期老師。

“這個問題只需要一個轉(zhuǎn)化，就可以把原本復(fù)雜的題目變成一個簡單明了的求解，”劉謙一邊自信地說著，一邊在黑板上寫著。短短的幾行，楊靜怡的解法和他比起來就繁雜的多了。兩相對比，高下立判。

“　很好，”沒等劉謙完全解釋，陳老師出聲打斷了他的話，“　不錯，正如劉謙同學(xué)剛才所講的，這道題不僅考到了我們剛學(xué)的函數(shù)知識，同時還考察我們是不是能將這些知識靈活的運用，……”

楊靜怡在下面看著，心里不禁暗暗佩服，不愧是重點中學(xué)，能人那里都有，比自己的方法簡單多了，自己為什么沒有想到，看來這段知識還是掌握得不夠好。

劉謙施施然地從講臺上下來，享受著別人投過來的目光。

坐在楊靜怡后面的一個男同學(xué)嘀咕了一句，“　得意什么，又不是自己做出來，還不是問了別人”

“那是誰第一個想出來的？”　剛才的話引起了楊靜怡的好奇，扭過頭來小聲問了一句。

那個男同學(xué)沒有抬頭，低聲道“　誰第一個想出來的我不知道，不過我看到他問薛云楚了，就是這道題。”

楊靜怡扭頭看看那個安然坐在自己座位上的家伙，雖然不舒服，但心里還是服氣的很，缺點再多的人也有他的優(yōu)點，這個家伙也就這方面厲害。

陳老師對這個班的評價又高了一層，看來這個班里學(xué)習(xí)能手還真是不少，這也給他下一步的教學(xué)增添了不少信心。接下來的課程，不自覺中他的音量也比往常抬高了不少，一些大學(xué)趣聞從嘴里也不斷冒出來，成功地拉近了不少關(guān)系。老師要想教好自己的學(xué)生，首先就要讓他們覺得你容易親近，可以信賴，自然這是針對已經(jīng)上了高中，有了相當(dāng)強(qiáng)自主性的學(xué)生，不能一概而論的。

下課前，無例外地，陳老師除了必要的基本作業(yè)題外，又額外布置了三道難度比較高的題目。這些題目就不是往年的期中試題了，這一方面也是為了避免同學(xué)取巧找以往的卷子來看。從這點來看，老陳對學(xué)生的心理把握的還是相當(dāng)準(zhǔn)。

一整天又是飛快地過去了。吃過晚飯，教學(xué)樓燈火通明，晚自習(xí)三節(jié)課，７點到１０點。有的同學(xué)早早吃過飯就趕到教室里做作業(yè)，溫習(xí)功課，有的還在寢室或者家里休息。差距就在不知不覺中產(chǎn)生。

薛云楚的作業(yè)在老師布置后就開始做了，一般的課間１０分鐘就足夠完成。除非是大量的書寫。相比于這點，他還是比較喜歡理科的課程，因為題目雖多，但是對于平常人來說，花的時間主要是在如何求解上面，一旦清楚了解法，寫下來不過是分把種的事情，除非遇到復(fù)雜的運算。不過這些情況對于他都不是問題，多復(fù)雜的題目，在他手中也成了１＋１＝２的問題，運算直接用心算的就可以。

因此短短開學(xué)數(shù)星期后，這一特點就被他們班里的人了解。除了欽佩他的實力外，不少人開始就遇到的難題向他提問。

多數(shù)人本來以為，像他這種成績頂尖的人，是很不喜歡別人提問的，很明顯，這會耽誤掉不少時間。雖然別人的提問在一定程度上同樣可以加深自己學(xué)習(xí)的印象。然而出乎他們的意料，薛云楚對前來提問的人卻沒有流露出一點不耐煩的表情，不過他有個規(guī)矩：同樣的問題只向第一個提問的人解答，后面來問的人他就會告知對方去問剛才問過的人。這種方法既大大節(jié)省了時間，還能夠讓更