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但也因?yàn)檫@個(gè)，網(wǎng)友們頓時(shí)就生氣了。

拿烏龜代替小朋友是人格侮辱了吧！

網(wǎng)友們罵得正起勁時(shí)，忽的有條彈幕發(fā)了出來。

【你們沒覺得這烏龜很奇怪嗎？這是什么品種？】

【我也想說，頭長得好像大頭龜，但是龜甲怎么又像麗龜呢？】

【對對對，我也覺得長得很奇怪，感覺頭、四肢龜甲都是各長各的，我沒見過這么漂亮可愛的龜。】

【還有那只兔子，長得也比一般的兔子好看！長毛兔誒！眼睛那么大，還是藍(lán)色的。】

這些問題其實(shí)連久以前也疑惑過，因?yàn)橛變簣@里很多小妖怪化原型后多少都會跟普通人認(rèn)知的動物不一樣。

不過后來從玉重明那里知道了，能化形的妖一定是最能吸收靈氣的，所以自然也集中了種類最多的優(yōu)點(diǎn)，故此跟普通動物不同。

連久知道，網(wǎng)友們不知道。

這會兒在彈幕上討論得熱火朝天的，居然都忘了要討伐幼兒園用烏龜來代替孩子的事情。

連久已經(jīng)開始上課帶著孩子們互動了：“小朋友們也看到桌上的工具了對不對？今天老師來教大家做手工，用剪紙來做向日葵！”

小朋友們轉(zhuǎn)向桌子，保育員也將兩只原型小妖怪抱上屬于自己的桌面。

【這就沒必要了吧！還擋著小朋友們了！】

連久這時(shí)候也說：“別讓他們坐那。”

彈幕剛想說這才合理，又聽連久說：“讓龜寶寶和兔寶寶和自己旁邊的小朋友合作做一個(gè)作品吧。”

【？？？】

【你聽聽你說的這話合理嗎？】

但事實(shí)證明，不僅合理，還特別和諧。

網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅沒有排斥，甚至還讓出了位置，主動把工具對半分。

搞得這烏龜和兔子都能做手工一樣。

網(wǎng)友們被搞得是又好氣又好笑，覺得太兒戲了，畢竟這兩種動物都是不可控的，沒那么通人性。

現(xiàn)實(shí)卻一次又一次將他們的臉打得生疼。

因?yàn)檫B久老師站著認(rèn)真教，小朋友們認(rèn)真學(xué)，那烏龜和兔子居然也目不轉(zhuǎn)睛地盯著她看，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己聽懂了的樣子。

更離譜的是，小朋友們在自己動手的環(huán)節(jié)，烏龜和兔子居然會給旁邊的小朋友推工具。

這邊的狐貍崽崽：“兔妹妹，我不要剪刀，要那張黃色的紙。”

小兔子放棄用腿推剪刀，轉(zhuǎn)頭去咬黃色的紙。

那邊的小鹿妖等不及龜崽推東西的動作：“你別推啦，給我壓著紙就好啦。”

小烏龜慢吞吞躺在了他的那幾張紙上。