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的奶奶和媽媽都是老師，閆然形成的學習習慣和知道的學習方法，并沒有什么問題，要說問題出在哪里,

他自己也知道,

那就是腦子不好。

他今天看蕭子翀看語文書,

蕭子翀將第一單元的所有課文都讀了一遍,

把所有不認識的生字都標了讀音,

然后再看了兩遍第一篇課文,

蕭子翀蓋上書，他就幾乎可以把文章背下來了。

數學課也是這樣，在老師講課的時候，他只看了一眼書本上的課后作業，心算的情況下，就把所有答案寫了上去。

實驗班是不會將書本上的練習題作為課后作業的，課后作業全是偏難的練習冊上的，而在下課的短短十分鐘內，蕭子翀就能把練習冊上的所有作業迅速完成，好像那些題都是一百以內的加減法一樣簡單。

下課這十分鐘時間，閆然連教材上的課后作業都做不完，他需要不斷翻書對照課本上的概念解釋以及公式，要把老師講解的推算方法和公式放到大腦里，便又需要好幾次重復練習，這樣依靠重復練習就能理解的延伸公式，對閆然來說還沒有問題，有問題的是，他很多時候不知道為什么會那么推導。

和蕭子翀坐在一排后，閆然更清楚地知道了，人和人的腦子真的有很大差別。

而且這是他無論怎么努力，都無法改變的事。

再說，蕭子翀還那么努力。

以前閆然遠遠仰望蕭子翀的時候，以為蕭子翀是全靠聰明所以成績優秀，他并不一定刻苦，但和蕭子翀待在一起后，他發現蕭子翀上課都很認真、下課也沒有浪費時間，還會看非常多課外書，很多課外書高深到閆然連名字都看不懂。

閆然也問他“你看這么多課外書有什么用嗎？”

蕭子翀驚訝地看了他一眼，那驚訝的眼神讓閆然此時想起來都覺得害臊到心慌，因為蕭子翀的眼神里分明是寫著“為什么非要有用。”以此讓閆然覺得自己是個極度功利性的人。但閆然知道，他自己是因為應付考試就拼盡全力了，所以沒有辦法去做“讀無用之書”那一套事。

蕭子翀好像意識到了自己的眼神讓閆然受了傷，他很快就組織了語言做了解釋，“我們現在學的這些教材里的知識，都是最基本的知識點，這些知識點，是以前的科學家在認識這個世界的過程中總結出來的，我們學習這些，就是站在這些巨人的肩膀上來認識這個世界，是吧？”

閆然點頭，蕭子翀這話是從一句名人名言里衍生出來的。

蕭子翀眼神專注，又帶著溫柔，很平和地看著閆然，“我們學的書上的知識點，只是認識這個世界的一小點而已，如果這個世界的真理用一張密集的網來形容的話，那教科書上這些知識點，就只是這張密集的網上的很少幾個點，多看其他的經典書，就會增加對這個世界的認識，只有認識足夠多，才可以更清楚地知道這張網可能是什么樣的，也能發現其他以前沒被別人發現的點，可以拓展人類對這張網的認識。”

閆然茫然地看著他，不是很懂。

蕭子翀好像也明白他不懂，只好說：“我只是想多了解一些事情，也許就知道世界是怎么樣的，自己為什么存在。大概就是這樣。而這從我們的課本里是發現不了的。”

閆然趴在課桌上看他，說：“哦。”

他想，自己有自己不明白的東西，蕭子翀有蕭子翀不明白的東西，雖然立足點不一樣，但總歸，都是有的。

閆然翻開自己的練習冊，老師布置了練習冊上的十道題作為課后作業，這些題蕭子翀在數學課下課時就做完了，不僅做完了老師布置的，還做了沒有布置的，但閆然卻一道題都還沒做，他在之前，只把教材上的練習題做完了。

臺燈光映在教材和練習冊上，做第一道題時，閆然就驚了，因為他發現練習題和教材上講的東西好像沒有什么關聯，最簡單的一道題，他讀了三遍題目，都不知道題目到底在講什么。

準備奮發圖強的閆然，瞬間驚慌了。