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放歌在火熱青春——評作者：九戈龍（轉載）

放歌在火熱青春——

評

在魔法和征服大陸的題材成為幾大網(wǎng)站主流的時候，一本作品沒有炒作，沒有戰(zhàn)爭，沒有魔法，沒有yy，沒有嘩眾取寵的美女，就那樣悄悄的獲得了眾多讀者的喜愛。，林海聽濤用一本純粹的現(xiàn)代少年作品，輕松打敗了眾多奇思妙想的幻想，仔細品味已發(fā)表的部分，就會發(fā)現(xiàn)作者高人一籌的眾多部分。

作者是對足球和學生時代都非常熟悉的。所謂不熟不做，“學院派”在奇幻中是一大流派，因為很多作者本身就是學生，對他們來說，寫學校生活很得心應手。可是，他們似乎更多的在宣泄對自己校園生活的不滿，老師和校長是敵對關系不用說，連女同學對自己的不屑似乎也要在文章中找到點平衡，這樣的，即使是換上了奇幻的外套，也讓人感覺不到任何的真實感。不同，他寫的就是身邊的學校，主人公一樣要在考試面前著急，甚至要在學習和自己的愛好（足球）之間取舍，作者并沒有因為寫的是足球，就設計一些靠足球不參加考試就可以上的學校，主人公同我們一樣生活在正常的社會中。生活中普遍存在的矛盾順手拈來，就足以喚起讀者的共鳴。至于足球，作者對于球員和比賽本身都顯示出相當?shù)氖煜こ潭取５浆F(xiàn)在為止，所有出場球員的技術特點、性格以及球隊的風格甚至比賽場面等等都沒有重復，即使世界上有足夠的球員球隊球賽資料供作者借鑒，什么時間用什么樣的資料也是一門不好掌握的學問。

從這個角度說，年齡比較低、閱歷比較淺的作者，最好是寫自己身邊的事物，至少要表達自己比較熟悉的感情。除了一些“天才”以外，大學甚至高中生就想描寫一些人性中很深的東西，想把主題挖掘的非常的深入，最后只能是表達的不倫不類。因為如果作者本人對要表達的思想就不是很了解的，再要讓讀者去接受實在是太勉強了。

從語言上說，的語言水平要超過網(wǎng)絡平均水平很多。他絕大部分的語言樸實然而準確，沒有過多的華麗辭藻，敘述干練，與對話都沒有拖沓的部分。除了和主干情節(jié)有關的部分外，其他情節(jié)的交代一筆帶過，既讓文章有了詳寫略寫的韻律感，又不讓多余的枝蔓影響主要情節(jié)的發(fā)展和主要思想的表達。

平淡中蘊藏感情，說起來容易，實際上更多的作者喜歡用汪洋恣肆的語言來讓人物宣泄，希望以此帶動讀者感受自己要表達的感情。而中是含而不露的：

“我很興奮！”蘇菲高興的說，“昨天晚上怎么也睡不著。只要一閉上眼，我就會想起那場球賽。耳邊仿佛全是球場的喧鬧聲。你們在場上的樣子，我全都記得住。一閉上眼睛，它就像錄象一樣不停的放。我第一次有這樣的感覺，真是太棒了！”

四個人看著蘇菲興奮的臉，都不說話了。也許這種感覺他們已經(jīng)感受了很多次了，可是他們看見蘇菲那興奮的表情都沉默了，他們當中有的人對于足球帶給自己的那種激情早已麻木了，或是淡忘了。今天蘇菲讓他們重新想起了這種感覺。

我想，這個時候作者大可以用上幾百字來讓人物回想曾經(jīng)為足球感動的日子，可他并沒有破壞整篇文章的氛圍。盡管如此，作為一個在足球場上奔波了10余年的業(yè)余球員，我還是一下子陷入了與人物用樣的沉默之中。我想，如果作者真的寫上幾百字的抒情的話，我可能因為他把我想的都說了而失去許多思考，這樣文章也就失去了讓人再看第二遍的意義。

在文章的節(jié)奏上，作者一些比賽是一分鐘一分鐘的來寫，甚至一場比賽就寫上幾個章節(jié)，而有的比賽則只有過場式的一段：

一個星期后科大附中在半決賽里輕松擊敗東方中學，李永樂又攻入一球，是個點球。他現(xiàn)在成了媒體和球迷的寵兒。又是一個星期后，科大附中在決賽里擊敗了他們的老對手定鼎中學，連續(xù)第十四次進軍全國大賽。再次成為洛陽媒體報道的焦點。李永樂在那場決賽里總共射門五次，卻一次也沒有再射出那日對曙光的反彈射門。

我們要注意的是，這段文字引自該書第二十七章，這一章詳細描寫了主人公輸球后的表現(xiàn)，整章文章極其細膩，而最后這段的略寫使得文章的節(jié)奏產(chǎn)生了富有美感的變化，同時，這段針對李永樂的描寫也推動了情節(jié)的發(fā)展，使得整章文字更加完整。

搞笑，是很多網(wǎng)文都喜歡采用的風格，畢竟這符合讀者在網(wǎng)絡上看文章尋求放松的目的，但是由于高水平的搞笑是很難做到的，所以大都屬于惡搞的范疇，有種說相聲的兩人靠互相漫罵來換取點可憐的笑聲的嫌疑。則不然，文中很多讓人發(fā)笑的情節(jié)就是生活中片段。其實仔細想來，和同學和朋友聚會的時候，經(jīng)常互相之間說些很搞笑的話，只是在寫作中無法融合進去，在這個時候，作者經(jīng)常被寫作所束縛，忘記了生活是作品來源這一鐵的定律。讓我們看下面一段：

“你們兩個不要爭了。”蘇菲笑道，“任煜地說他請我們喝茶！”

“真的？”兩人把目光投向了蘇菲。

“他親口說，我親耳聽。決不會錯！”蘇菲笑著說。

“太棒了！任煜地同學真是慷慨大方啊！”兩人上去摟著任煜地，極其親密。

任煜地看著蘇菲美麗的笑容，才深刻體會到什么叫“最毒婦人心”。

一直躲在旁邊偷聽的安柯也站了出來：“啊！真巧啊！什么？任煜地要請喝茶？太好了！人家是公子，有錢嘛！走走，我知道哪里的茶最好喝了！”

任煜地狠狠的瞪了安柯一眼。但身不由己的他已經(jīng)被眾人推進了附近的一家裝飾豪華，門面頗大的茶館。這回真是羊入狼群了。

相信看到這樣的情節(jié)，大家都會不約而同的露出笑容，不僅僅是因為情節(jié)有多么幽默，更主要的是類似的情節(jié)，“坑”身邊的哪位同學請客的情景，學生時代的讀者都會有所經(jīng)歷，把生活中點滴寫到文章中，讓讀者從文章中找到自己的影子，讀者對于作品的認同便在不自覺中建立起來了。

再比如：

“啊！啊！這場比賽贏了的話，我們就要碰到科大附中了，兇多吉少啊！”

任煜地叫道。

“那我們干脆在這場比賽就輸?shù)舭伞！睆埧≌f。

“你敢！”蘇菲在一邊瞪著張俊。

“別用這種眼神看我，我只是開個玩笑而已嘛！”

“喂！喂！這是練習，不用這么拼命吧？”安柯驚魂未定的對楊攀說。他一想起上一場比賽楊攀的那個進球，就有些后怕。他估計那個守門員是沒法再守門了。只要一見別人掄腿射門，就會嚇的渾身發(fā)抖的。

“我從現(xiàn)在就要培養(yǎng)對球門、門將的仇恨感！”

“是對方的球門和門將吧？”

“不！一切！”

安柯咽了口口水。他從楊攀眼中看到了殺氣，那決不是開玩笑的的表情。他在心中為科大附中的門將祈禱。

這種玩笑或者不是玩笑的笑話，完全是生活中的語言，比起生造的搞笑，水平高下一望即知。

在10章之前，作者的語言上還不是非常的流暢，有一些生澀，而在10章以后作者便幾乎沒有犯過什么錯誤，一直保持一種平和的敘述方式，盡管他講述的是最讓人緊張的運動之一，也能保持住自己的心態(tài)，而在平淡的語言中所表現(xiàn)的激烈沖突，更加的讓人難以忘記。作者在文章中的進步，表明了他的學習能力和可塑性，讓這篇文章也更值得期待。

中，不只是描寫了一兩個主人公，張俊、楊攀固然用了大量的篇幅，而配角，如以追趕張俊為人生新目標，由此擺脫不良少年生活的李永樂；腳有殘疾，卻熱心的支持球隊，為球隊吶喊到最后一分鐘的劉琪；心狠手辣，卻在最后一刻放棄對張俊傷害的屠勇等人同樣塑造的相當出色，連僅僅出場過幾次的“螞蟻”等也讓人留下了深刻的印象，不是一兩個人，而是整個文章的人物群體都能夠成功的塑造出來，這不光在網(wǎng)文的寫作，即使傳統(tǒng)中也是非常難得的。作者筆下的人物有自己的性格，而且他并沒有將其臉譜化，比如“螞蟻”馬尼，一方面他非常的讓人憎惡，除了他囂張的性格，更因為他的不擇手段，可以說，他的行為已經(jīng)玷污了足球運動，是足球的恥辱。但另一方面，在足球場上他以后半生的殘疾為代價去爭取勝利的時候，我們又能感受到他對足球的狂熱，當聽到他的結局時，就算是不能同情他諒解他，至少也不會繼續(xù)的厭惡他了。這樣復雜的人物還只是作者側面描寫的一個配角，作者對于人物描寫的功力可見一斑。

在人物的描寫中，的重點主人公張俊曾引起爭議，以至于作者在文章后的附記中特意為他辯白：

張俊作為一個主角讓人覺得太窩囊，也不突出，想讓我解釋一下。于是我就想，張俊的其實并不是沒有性格，而是性格不突出，有些平庸了。他在對開拓的比賽中所表現(xiàn)出來的那種對友情的極其看重，也引來了不少人的反感。說實話，當初寫這兩章的時候我沒想到會有這么強烈的反應。呵呵，都是針對張俊太窩囊，不真實。其實我認為張俊的性格決定了他的重感情，當然是有些夸張。但是藝術是來源于生活，又高于生活的嘛，呵呵！夸張一點可以放大他的這種矛盾心情。

這個主角不完美，從很多書友的書評中就可以看出來，不怎么招人喜歡。有人覺得他沒有個性，有人覺得他在場上沒有楊攀或是其他人的作用突出，還有人覺得他太窩囊。大家說的都很不錯。但是，為什么大家不可以從另一個角度把這個書看成是些張俊的成長歷程呢？呵呵！張俊的性格，奮斗的目標，都會在這段日子里逐漸生成。

從解釋中我們可以看出作者對自己作品相當?shù)睦潇o，他知道自己想寫什么，知道自己的人物是什么樣的性格，并且知道他性格將來的脈絡。實際上，塑造一個“高、大、全”的人物是很容易的，更不要說那種武藝高強美女個個*的人物，比較起來，如張俊般有軟弱的一面，為感情甚至動搖心愛的比賽，賽場下經(jīng)常對女孩“搖尾乞憐”的人物，更難以描寫的到位，卻更加貼近生活。讀者們感覺到并且對他產(chǎn)生厭惡，才會對他的成長產(chǎn)生興趣，當他克服掉性格和感情上的缺點時才更討人喜歡。難道說，“懶洋洋的，沒事喜歡開個玩笑，還有點傻呼呼的樣子”就真的很不討人喜歡嗎？哈利.波特似乎也不是一個很強悍的人呢。比較而言，楊攀雖然有他奶奶去世時在情感上的激烈沖突，由于他的性格不夠顯著和復雜，盡管是一個在賽場上不可或缺的人物，在文章中卻遠遠不如張俊顯得突出，我甚至一直懷疑，作者為什么要用他做第二代的隊長。因為一個隊長所能起到的場上組織、隊員心理等作用，在文章中幾乎沒有見到他有過相應的能力，如果作者認為楊攀的確勝任的話，我只能說他沒有把楊攀的能力和性格完全的表現(xiàn)出來。

前面說了，作者在文章的寫作過程中不斷的進步，不僅僅是在語言上，在寫作的技巧上也能夠體現(xiàn)出來，一直到第二十六章，作者的語言以及寫作技巧的運用達到了頂峰，甚至達到了一個其他寫手很難追趕的高度。

這一章，寫的是曙光中學與科大附中的第一次比賽，比賽還有最后10分鐘，主人公所在的曙光中學隊1：2落后時的情況。作者一反情節(jié)平淡發(fā)展的風格，將整個章節(jié)分成若干段，每段的最后都寫上距離比賽結束的時間，對各個時間段場上接觸球的所有情形都做了詳細的描寫，情節(jié)緊湊，節(jié)奏緊張，讓人看得幾乎喘不過氣來。在這樣緊張的節(jié)奏中，作者還有余力讓曙光的守門員安柯和主力隊員任煜地回憶過去的生活片段，這些片段并非隨意安插，它不但對人物性格的形成做了注腳，同時讓正在進行的比賽更增加了慘烈的氣氛，讓整章文章在情感和主題上得到了升華。

即使大部分啦啦隊員們都已經(jīng)沉默，劉琪仍然揮舞著大旗，高呼著：“加油！曙光！曙光！加油！”似乎要用自己一個人的聲音去和一百多人的科大附中的啦啦隊抗衡。