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“今天心情很好？”

晚上，聞司行在文件上簽完字，隨口問道。

程予坐在他懷里，用平板翻看著人體解剖的圖譜，因為太過投入，右腿不自覺地輕輕蕩了起來，暴露了自己的情緒。

“開心。”程予立刻回道。

從聞司行回來的那一刻起，他就想和男人分享自己的喜悅，但是又不知道從何說起。

程予放下平板，抱住聞司行的腰，仰頭看著男人，笑道：“我摸到心臟了。”

頓了一下后，又補充了一句：“雖然隔著多余的皮膚。”

“今天有解剖實驗？”聞司行攬住程予，避免他太激動滑下去。

“沒有。”程予把臉貼在聞司行的頸窩蹭了蹭：“今天有體育課！”

聞司行很早就發現程予有時會突然冒出幾句無邏輯的話。

這件事聞司行咨詢過醫生，原因有很多，根據程予的生活環境和過往經歷分析，大概是由于同年遭受過失去雙親的痛苦以及缺少正常的人際交往，語言系統才會不符合常理的認知。再結合程予這些年的學習成績，還有可能是因為他的智商太高，思維過于活躍，才會顯得語言比較混亂。

總之，醫生說程予現在的情況并沒有什么大問題，他能夠讓聞司行察覺到他的異常，就說明程予在聞司行身邊是處于非常放松的狀態，具有極強的表達欲，以至于口不擇言。

醫生建議還是找機會帶程予去線下檢查，進一步確定成因。但是程予很抗拒這件事，為了不讓小孩兒難受，聞司行也就放棄了，但是他會根據醫生的囑托多和程予交流，幫助他進行正確的表達。

而且，他也很喜歡和這孩子說話。

無論程予說什么或者有多奇怪，聞司行總會接上他：“臺球學得怎么樣？張林睿打得很好，你要是喜歡，下次見面讓他教你。”

“變成游泳了。”

“什么？”聞司行愣了一下，他在分辨程予說的是事實還是下一個話題。

這一次程予的回答變得具體：“臺球課變成游泳課了。”

聞司行把程予從懷里扯出來，讓他看著自己：“你不是不喜歡水嗎？”

程予點點頭：“不喜歡，但是體育老師換了。”

聞司行眉頭皺緊，他同樣也不喜歡小孩兒在他的視線外光著身子，這學校怎么回事？

他說：“這件事交給我，以后不用去了。”

“不行。”程予笑了一下：“我要去。”

聞司行意外程予的拒絕，沉聲道：“給我一個理由。”