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看小山難得的露出孩子氣的興奮笑容，葉君書越發(fā)覺得這個教學沒開錯。

葉君書讓小山帶孩子們去教室，他來給雙胞胎喂食，今天的雙胞胎有點鬧騰，不肯老老實實吃糊糊，所以喂得久了點。

家長們送完孩子，沒立刻離開，而是在葉家逗留，三兩下聊著天。

今天是開課第一天，他們也是好奇，一個十二歲的孩子，是怎么教年紀相仿的孩子讀書的。

看葉君書還在艱難喂孩子，旁邊一個叔姆便過去搭把手，接過葉君書的活兒，然后讓葉君書不用再管，只需關心開課之事就好。

長輩們已經商量好了，他們有孩子來上課的人家，每戶各出一人輪流著來幫忙帶葉家兄弟，兩兩一起帶一天，順帶幫忙做好中飯，好讓葉君書騰開手來專心講課。

葉家熱鬧了，生人來得多了，勤哥兒更加黏著哥哥們寸步不離，兩只黑亮的眼睛看著人怯怯的，又帶著好奇，可惹人疼了。

路哥兒看沒什么需要他做的，便帶著勤哥兒來蹭課了，小小的一只坐在前排，眼睛亮晶晶的盯著他們的大哥看，小表情可驕傲可驕傲了！

所以實際上，長輩們只需幫忙帶一帶雙胞胎，兩個大人看著，還能抽空做自己的事，沒誰不樂意的。

辰時三刻還沒到，教室里孩子們按高矮順序自覺坐好，一眼望去滿滿當當的，四十個座位坐了三十三個，和葉君書之前預估的差不多，葉君書特意看了下，方叔的兩個兒子大栓和小栓也來了。

門外，十多個家長密密集集的挨著，和孩子們一樣，兩眼巴巴的望著講臺上挺拔站立的小少年。

臺上，葉君書微微一笑，而后肅容道：“開課！”

第14章 第十四章

“在正式開課之前，我有幾點要先申明：第一，我只是個童生，在此之前并無教學經驗，我現在能教的，只是最基本的啟蒙，如果你們是抱著考科舉的念頭來學的，那我建議是去正式學堂。”

“第二，我的教學方式和內容與學堂的授課方式是不一樣的，我計劃是以實際需要來教你們，也就是說，你們日常生活中能用到的，會用到的，將要用到的，而我又知道的，我都會教與你們，當然，如果你們有想學的，可以告知我，我會盡量安排在往后的課程中。”

“第三，我們的教學內容安排是，上午學字，下午學算術。以上，如有異議現在可提出來。”

當初葉君書上學時，先生是直接教他們念書，念幾遍后就開始背，全部背得滾瓜爛熟后，就開始寫字，每天500大字，進行書法訓練，三本啟蒙書都能隨手默寫出來后，就開始第二階段的教學，聲律教育。要學的教材有《聲律啟蒙》、《幼學瓊林》、《千金裘》、《千家詩》、《龍文鞭影》等。

鑒于他開課的目的性及不穩(wěn)定性，孩子們不用學第二階段之后的知識，只需要學會寫字并運用，所以他是讀寫并進，等有基礎后，就可以教他們寫契文之類的，不至于到外面給別人打工時被一些不良東家的文字陷阱坑到。

葉君書說完一段話，全場鴉雀無聲，他橫掃一眼，在場所有人都目光炯炯的盯著他看。

他輕咳一聲，“既然都沒異議，那現在開始上課。”

他踱步到長塊木板下站定，而后道：“我朝的啟蒙書籍有三書：《三字經》、《百家姓》、《千字文》，今日我們要開始學的，是《百家姓》，我們每個人，都有自先輩一直傳下來的姓氏，有屬于自己的稱呼……”

首先學習《百家姓》，是葉君書思考良久才下的決定，一來，《百家姓》最貼近百姓生活，學習文字時更直觀更容易讓人接受。

更重要的一點是，《百家姓》是三大啟蒙書里文字最少的，也是不需深刻理解其含義的，只需要知道這個這么念的姓，是這么寫的，所以在相同的時間內，這個是最容易學全的。

葉君書的計劃是，從最簡單的學起，花一個月多的時間，學完這本書。

一天學十個字左右，隨時根據進度情況調整，等到正式入冬停課時，正好可以學完這本書。有了這個基礎后，后面的兩本就更容易學了。

今天是開課第一天，葉君書還開始沒正式教學，基本上是先讀幾遍《百家姓》，有個語感，隨后在木板上寫下他們的一個個名字，讓他們各自對應自己的名字臨摹。

自己走幾圈，基本每個都親自示范還手把手教他們各自的名字寫法，關乎到自己，每個孩子都十分認真，一個上午就熟練自己的名字了，雖然可能不太好看。

有些學得快的小朋友，還讓葉君書教他們寫自己阿父阿姆的名字。

下午學習算術，孩子們也不需要深入的學習深奧的算學知識，只需要學會靈活使用四則運算即可，掌握了這些基本的，到時候去做個賬房掌柜管事什么的不成問題。

當然，由于阿拉伯數字還沒傳入大夏，也不知道這個時代有沒有，所以在學算術之前，得先學會數字的寫法。

葉君書能做的，是讓他們多一條改變生活的路。

有好些個孩子很聰明，基本一教就通，如果有條件培養(yǎng)的話說不定真能考個秀才。

尤其是方叔的小兒子小栓，雖說只有六歲，但真機靈，很聰慧，好好培養(yǎng)的話估計會有出息。

有些孩子雖然有些笨拙，但很認真，沒有人會討厭。

窮人家的孩子，果然大部分都很早慧，也很懂事。

……當然，也跟家庭影響有關，葉君書的目光往胡二伯家的小兒子上轉了轉，寫字是有在寫字，可是像屁股凳子長了釘子似的，老是動來動去，小眼睛咕嚕咕嚕的到處亂轉，葉君書往他身邊走幾次，竟然還給他扮鬼臉。

葉君書干脆不管了，反正不影響到其他人就好，如果影響了別人，不用他說，其他家長就先擼袖上陣了。

不知不覺，一天的課程走到尾聲，最后，葉君書做總結的同時，下達今晚的任務：“今天的課到此為止，各位同學今天的任務是寫十遍自己的名字，并給自己的阿父阿姆展示自己的作業(yè)。”

這樣，既能讓孩子們被家長夸獎，從而更加自信，學得更加積極，又能讓家長們知道，他是有真真切切在教孩子們。

一天的課程教完，家長們滿意，葉君書也滿意。

上課的時候沒覺得怎么樣，下課送走孩子們后，葉君書只有一個感覺：累！

這個時代的人大都對學習是抱著敬畏的心態(tài)，達者為先，就算先生是個年紀比自己小的，大孩子們也沒一個不服氣在課上鬧，除了有個別家里寵慣了的，比較坐不住外，基本都聽得學得無比認真，葉君書教得也相對輕松點，可是就算這樣還是會覺得疲憊。

下午的課程不長，從未時三刻開始到申時三刻結束，按現代的算法是從下午一點半開始到三點半結束，也就是下午只上兩個小時的課。所以下課時時間還算早。

今天是明阿姆和三伯姆看雙胞胎，等散學時，三伯姆看這里不需要他了，就挎起籃招呼一聲離開。

明阿姆還沒走，小致也不愿離開，他的學習興致正上頭，還在和小山嘰嘰喳喳互相學習對方的名字。

葉君書沒管他們，見路哥兒帶著勤哥兒也在有模有樣的用沙盤練字，便回屋去看雙胞胎。

半天不見熟悉的人，雙胞胎可想鬧了，不過兩位長輩哄孩子很有一手，所以雙胞胎一天都樂呵呵的，等看到葉君書靠近，手里的玩具頓時一扔，咿呀咿呀的飛速爬過去。

葉君書蹲下身半抱著雙胞胎，親親這個親親那個，雙胞胎同樣湊過去，軟軟小小的手伸過去抱抱，印上濕噠噠的吻。