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路過走廊，南野看到這所破敗學(xué)校教室的內(nèi)景。

每個(gè)人都在讀書，勤奮體現(xiàn)在每一個(gè)毫無表情的稚嫩臉上，相當(dāng)多學(xué)生戴著厚眼鏡片學(xué)習(xí)寫字，學(xué)風(fēng)嚴(yán)格。他們的課桌破舊，上面大塊木質(zhì)漆面掉落，椅子仍選用二人共用的一條凳子。

檔案室的門牌掉落的“擋”字，只剩“案”字可見，“室”被一側(cè)的黑暗遮蓋。

南野敲敲門，以為老頭應(yīng)聲打開。他駝背上下打量南野。南野清楚地看到了老頭的表情由不耐煩，瞬間轉(zhuǎn)到開心。

當(dāng)然原因是一身得體的名牌，這正是南野奮斗中想獲得的目標(biāo)之一：令他人高看的實(shí)力。

“你好，晚上打擾了。我想看看過去學(xué)生的檔案。”南野開門見山說。

“過去學(xué)生檔案？就是畢業(yè)生的吧。”老頭稍作遲疑，立刻恢復(fù)歡迎的狀態(tài)：“他們的檔案都已經(jīng)調(diào)走了，我們這里只有少量的復(fù)印件，不是他們較全的信息。您要那一屆的？”

“我不太清楚這個(gè)人的畢業(yè)時(shí)間，我只知道他的名字，你們不都應(yīng)該像圖書館那樣檢索的電腦，搜索應(yīng)該可以找到。”

“我們這兒，這位老板，您看我們學(xué)校是公立學(xué)校，沒有太多錢，政府補(bǔ)助少，所以設(shè)備更新不好。”老頭把門打開較大的縫，卻仍堵著：“我們這人已經(jīng)許多年沒有贊助，沒有新設(shè)備給孩子們用了。您說的那樣的高科技，我們?cè)趺纯赡苡校际怯檬峙摹！?

南野很快說：“你放心，我就是想看看員工丟失的檔案，檔案丟失不好弄。他人能力很強(qiáng)，但是在太忙，在關(guān)鍵崗位上，可是要評(píng)級(jí)。所以我就幫他點(diǎn)忙。老師，我看過你們的教室了，確實(shí)太破，這樣我明天回去，就去拉其他公司，一同捐贈(zèng)你們學(xué)校一筆助學(xué)款，再將所有設(shè)備更換，包括安裝新多媒體。”

老頭顯然被嚇到，手都顫抖，激動(dòng)地給校長(zhǎng)打電話。

面對(duì)熱情，南野不想再拖延：“我可以檢索了嗎？”

老頭讓他進(jìn)去，安排他坐下，站著聽到南野說出的名字時(shí)。南野看到老頭面部輕微的表情變化。

“我們沒這個(gè)人。”老頭說。

南野覺得蹊蹺：“你們不是沒有檢索工具嗎，怎么就能一口咬定沒有這個(gè)人呢。”

“他應(yīng)該和我同齡，也就是兩年前到四年前畢業(yè)的學(xué)生，我都看一下就好了。你們應(yīng)該有招生目錄，兩個(gè)人找起來不難。”

沒想到那位老頭直接打開門：“對(duì)不起，我突然想到學(xué)校的規(guī)章制度，必須腰通過查閱檔案程序才行。你首先要到學(xué)校網(wǎng)站下個(gè)什么表，然后去教務(wù)處簽字，再找校長(zhǎng)。之后我要看到這份許可，我才能允許。”

南野極了：“剛才不是好好的嗎，怎么說不讓就不讓了。”

后來校長(zhǎng)都來了，看到南野一陣激烈的贊美。校長(zhǎng)讓老頭立刻查閱“張冰”的檔案，可是老頭堅(jiān)決要走程序，氣得校長(zhǎng)氣打不一處來。校長(zhǎng)推開門，想找翻了許久，不知道該怎么弄，回過頭接著教訓(xùn)老頭。

至此，南野覺得自己的懷疑可以確定了。

這個(gè)張冰有大問題。必須查清楚他的身份，一定要讓他離開郁波。面對(duì)張冰這樣會(huì)耍手段的人，哪怕是用盡惡劣的方法，都不過分。

為了排查嫌疑，南野想過郁波的可能性。但從根本一點(diǎn)就否認(rèn)，郁波做事情總是驚天動(dòng)地，不會(huì)安排這么細(xì)，查起來感覺兇險(xiǎn)的事。

今天晚上，必須要將張冰初中的檔案弄到手，只有這樣才能看到張冰真實(shí)的過去。檔案室的老頭肯定有問題，如果今天停止了，真的走程序，最早也是明天，到那時(shí)檔案一定被人調(diào)走，更換。

正面不行，南野總不能自己上去查，那樣會(huì)顯得像土匪。所以他