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不叫正正？”

梁則正含含糊糊地嗯了一聲，聲音不置可否。

“行不行嘛。”張子翔在梁則正懷里蹭。

“……行。”

張子翔抬起頭。他以為梁則正的臉上會寫滿為難，可是卻并沒有。他在笑，那是張子翔只見過一次的真正的笑，薄唇上揚，眼睛是一條弧度美好的墨線。

陽光透過玻璃照進車內，顏色十分黯淡。張子翔看著梁則正的樣子，又想起了很久以前他曾在教師食堂隔著簾子和梁則正對視的那個中午。不過這次不一樣，因為梁則正在笑。笑容使他褪去了那種鋒銳和冷澈，變得暖且安然，特別溫柔。

張子翔便向前挪過去一些，湊過去親吻梁則正上揚的唇角。沒有過多的侵略，只是簡單地貼著，然后輕輕磨蹭。梁則正之前拍了下他的背，過后手并沒有撤回去，此時停留在那里的手是溫熱的。大概還在猶豫，那只手稍稍動了動，卻沒有把張子翔推開。

過了幾秒，另一只總是戴著表的手也跟著抬起來，環抱住了張子翔。

作者有話要說：　　哎呀這章寫得我小心臟……呵呵呵呵~

☆、第十二章

一個人在講臺上聲情并茂激情四溢，甚至把自己感動得馬上就要涕淚交流，學生們卻在下面一臉茫然，這對張子翔來說是一個極其挫敗的經歷。

然而很快他就調整了自己的講課方式，把語言變得通俗易懂，好好一篇課文拆分得破碎不堪，面目全非。

想要在文章原本的美感和分析課文之間平衡是很難的一件事，掌握好講解的度更難。講得多了，學生們不會自己動腦。講得少了，學生又理解不了那么深，一篇課文講過跟沒講一樣。不過張子翔學得很快，五一過后他開始講課，第一節課給二班沒講懂，提問時學生們都答不出來。課間休息十分鐘很快想好了對策，下一節課的四班就收到了很好的反饋。程堯來聽過一節張子翔的課，回去笑著夸他：“講得不錯。”

張子翔心里是不舒服的。然而程堯說：“咱們現在成長起來了，早就記不得當時老師是怎么潛移默化地教咱們的。也許當時老師講得比你現在還要掰開揉碎，還要更清楚。誰是一出生就會概括段落大意？就能聽懂之乎者也？這都是一點點積攢上來的，自己沒意識到而已。況且有天賦的人總是少部分，有更多的人沒有天賦，就是為了考試。他們不喜歡語文，欣賞不了這些課文，你沒有必要逼他們欣賞。”

張子翔知道程堯說得對。大部分學生要的其實只是分，只是能讓他們闖出這個小縣城，到更遠的地方飛翔的分數。所有的學習對他們來說都只是一個踏板。他也記得自己高中時的一個老師，他不記得那名老師是怎么給他們講課的，印象很深刻的就是老師總是讓他們在課上背課文，有時候點起人單獨背或是在班里互相背，還會讓他們自由朗讀，亂糟糟，一下子就是一節課過去了。可是很奇怪，他們班在考試的時候，總分永遠是年級第一。

也許當時的自己也欣賞不了那些課文，也許當時的自己比這些初中生還要讓人著急，只是自己沒有自覺。可是他就是不舒服。

有一天，他給梁則正打電話。他想起梁則正說起自己專業時亮晶晶的眼睛，問：“你當時為什么要學中文？”