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“關于錯誤和懲罰，有樣東西對此進行了明確的規定，今天，老師來帶你一起認識它，它叫做——法律。”

“法律指立法機關或國家機關制定，國家政權保證執行的行為規則的總稱……”

“法律規范人們的行為，規定人們能做什么、不能做什么、做錯了事該受到怎樣的懲罰、付出怎樣的代價，圈定人們各自的權利和義務……”

小鹿一開始還能認真聽，后面就只顧看老師的嘴巴了。

好紅哦，像是被誰親過一樣。

小鹿沒親過，想親，親完會變得更紅嗎？

孩子靜悄悄，必定在作妖，雖然跟眼下的情況不一樣，但沈樂緣很懷疑他在為發瘋蓄力，就板起臉問：“小鹿，你有在聽嗎？”

小鹿眼神飄忽：“聽不懂……”

聽不懂沒事，可以慢慢教，比發瘋好。

沈樂緣把ppt拉回某一頁，指著上面打架的幾人問：“你覺得他們犯了什么錯，該受到什么懲罰？”

小鹿撇撇嘴，哼唧道：“只動巴掌沒動刀槍，打得好無聊。”

沈樂緣：……

沈樂緣微笑：“我給你一次重新組織語言的機會。”

小鹿背后一涼，明明老師笑得溫柔又好看，但他總感覺再答錯會發生什么可怕的事。

沒敢再走神欣賞老師的嘴巴，他艱難地選了一會兒，說：“錯在沒見血？應該關起來重新打？”

沈樂緣：“……繼續說。”

沒被制止，小鹿自信起來：“打之前告訴他們誰贏了就放誰走，勝利者還可以拿走錢和美人，等他們開開心心離開的時候——”

他伸出拇指和中指，作出打槍的姿態：“砰！”

嘻嘻~

沈樂緣捏了捏隱隱作痛的額頭，怕刺激到他，盡量心平氣和地提問：“小鹿，老師可不可以問一下，你是見過誰用這種方式處理下屬嗎？”

林時鹿眨了眨眼睛：“爸爸就是這么做的。”

破案了，果然是你，鬼父攻！

我說小鹿這天真小白弱智受怎么天天把自己當施暴者，原來是你這個不正的上梁把筆直的下梁給帶歪了！

但沈樂緣除了無能狂怒外也做不了什么，只能加倍憐愛地看一眼小鹿，哄著說：“這樣做是不對的哦，跟著老師重新復習一遍好嗎？”

小鹿想說“不好”。

但他不敢。

委委屈屈地繼續看視頻聽釋義，他勉強記住一句“應該以減少爭斗、降低犯罪頻率為目的，進行適當的懲罰”，給出個還不錯的新答案：“應該關起來……”

沈樂緣滿意點頭：“對。”

小鹿：“通通殺掉！”

沈樂緣僵硬地看著小鹿，緩緩發出一個“？”

深呼吸一下，他指著ppt上的字句重復：“為了提升民眾的安全值和幸福度，這段你喂g……忘記了？”

小鹿委委屈屈地低頭：“把壞人殺掉大家就安全了嘛。”

他前半句還是正常音調，后半截就帶上了哭腔——明明他有好好回答，這樣也確實可以“減少斗爭降低犯罪頻率”，為什么老師要生氣訓他？

沈樂緣勸自己冷靜，無奈道：“可是小鹿，老師也說過，懲罰是要跟錯誤配套的，不然就不公平了。”

他舉個例子：“如果打架的是老師，你要殺掉老師嗎？”

小鹿慌張抬頭：“不要！”

沈樂緣循循善誘：“如果打架的是老師，小鹿覺得該怎么懲罰呢？”

如果是老師……

小鹿怔怔地看著他，臉頰突然一紅，低下頭小聲嘟囔：“關起來就好了，小鹿不要殺死老師，老師死掉就沒有了，沒有第二個……”

沒有第二個老師會天天對小鹿笑，教小鹿這些了。

“對，是該關起來。”沈樂緣順勢幫他鞏固知識：“懲罰要適量，打架斗毆傷情輕微的一般是五天到十五天的拘留，情節過于嚴重的才會判處死刑。”

他回到最初的話題，“老師不小心打到你，你可以讓老師道歉，也可以讓老師補償你，但不應該咬老師，更不應該強迫老師接受進一步的懲罰——簡單來說，不該以暴制暴。”

小鹿眼圈更紅了，小小聲反駁：“沒有強迫。”

只是想了想，還沒來得及。