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觀題，題目之多題型之雜，看得一把把刀都快睡了——

實際上鶴丸國永在把自己能做的做完之后真的就果斷筆一放趴桌子上，頂著審神者的“死亡之眼”是真的睡了過去。

而更多的刀劍不敢睡，除了依舊正襟危坐配合著審神者的壓切長谷部，還有自稱“文人刀”的歌仙兼定，其他刀抓耳撓腮一臉懵逼，互相間偷偷摸摸比劃著手勢做著口型對著答案，樣子和學校里每次考試抓耳撓腮的學渣們差不多。

而坐在角落的大俱利伽羅作為本丸性格偏孤的一位，看著自己卷子上空著的大半的空格面無表情，看看別的刀劍的做法，又丟不開臉開口去問其他的刀劍，于是環(huán)顧四周，將目光放到了同樣在角落里給自己鋪好了被子坐在被子上看書看得快睡著的小蛙身上。

他拿著毛筆，用筆桿戳著小蛙的肚子——

“呱？”

小蛙被戳醒，雖然看不出它臉上的表情但它確實是一臉懵逼的意思。

大俱利把卷子往下挪了挪：

“小蛙，這道題怎么做？”

小蛙看了看大俱利，看了看題，又看了看大俱利，趕忙放下書本，然后在大俱利期待的目光下收拾好包袱連干糧和錢包都不帶，拉開門跳了出去——

我去旅行了呱，不要叫我做題呱！

徒留下大俱利一把刀對著審神者同樣面無表情的臉蕭瑟在風中。

第11章

如何才能讓學生能夠最快消化掉上課時候的知識點？

一個老資格的老師會告訴你，興趣確實是最好的老師，但培養(yǎng)興趣是個漫長又復雜的過程，寓教于樂很多時候不適合那些需要短時間內記憶大量知識點的學生，所以最好的方法還是來自于海的另一邊——

從上野那里搜刮了一堆有關教育書籍的莫亞推了推自己的眼鏡，在備完今晚的課的同時，也順手把這一晚上的知識點加之前幾堂理論課的知識點歸納在一起，出了一張全新的試卷，然后伸了個懶腰，往鍛刀室走去。

一路上，她看到一群一邊做著內番一邊低頭背著知識點的刀劍：

“短刀的優(yōu)勢在于……缺點在于……”

“沖田總司出生于……一生經歷過多次大戰(zhàn)，分別是……，他是東瀛歷史上著名的……，他的好友有……”

“魚鱗陣的特點在于……其缺點在于……”

“……”

聽著刀劍們復習著自己這些天教導的各種知識，還順便糾正了幾把刀出現(xiàn)錯誤的地方，莫亞自我感覺良好。

職業(yè)規(guī)劃從六歲起就定位為“軍人”的莫亞并沒有當老師的經驗，加之她本身的屬性上就不包括會說話會表達這一點，若真的要她作為一名優(yōu)秀的老師在夜晚給刀劍們把東瀛歷史課、兵法課、刀劍理論課講得生動形象引人入勝……

好基友上野醫(yī)生表示，那是根本不可能的，人家能不把刀劍說到黑化就很好了。

所幸莫亞自己也很有自知之明。