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“張白圭同學，”溫暖板起小臉，努力讓自己看起來像個嚴肅的老師，“今天我們上漢語拼音課。這是所有中國小孩的第一課。”

張白圭坐得筆直，月白色的直裰袖口挽起一折，露出清瘦的手腕。他專注地看向那些花花綠綠的教具，最后落在拼音掛圖上。

他說：“請開始。”

首先開始的聲母，溫暖按下掛圖上的b，機械女聲響起：“b——”

她剛想解釋，這是雙唇音，就見張白圭的嘴唇已經自然地抿起，試探性地發出一個清晰的b音。

“這是雙唇閉合、不送氣的清音。”他自己總結道，手指在桌面上虛劃，“與幫字起音同。”

溫暖眨眨眼，按下p，“p——”。

“雙唇閉合、送氣的清音。”張白圭呼出一口氣，“與旁字起音同。”

“d——”

“舌尖抵上齒齦、不送氣清音。”

“t——”

“送氣版本。”

……

溫暖按一個，他發一個音，順便用《廣韻》的反切法或常見字做類比。十分鐘后，23個聲母全部過完。

張白圭在練習本上工整寫下總結：“此乃字音之頭，定其清濁、送氣與否。形簡意明，善。”

溫暖舉著掛圖的手，有點僵。

接著學習的是韻母。

這次張白圭學得更快了。他的手指懸在掛圖韻母區上空，隨著a o e i u u的排列軌跡輕輕劃動。

“單韻母為基。”他邊說邊在紙上畫出六個點，“復韻母為合，ai實乃a向i滑動，ei乃e向i……”

當學到鼻韻母ang時，他忽然眼睛一亮，按下按鍵，“ang——”的拖長音響起。

張白圭用食指輕觸自己的鼻翼，感受那細微的震動共鳴，隨即又按住喉頭。

“此音需鼻腔共鳴，氣流從喉至鼻。”他驚喜道，“似梵唱之法，亦似我朝官話中江、陽等字韻尾。”

溫暖已經說不出話了。

十五分鐘，韻母全部掌握，連帶發音規律。

接下來是聲調，溫暖懷著最后一絲也許這個能難住他的期待，清清嗓子：“這是四聲。m——麻——馬——罵。”

她夸張地揚起、平直、拐彎、降調。

張白圭認真聽完，薄唇微啟：“m、m、mǎ、mà。”

字正腔圓。每一個聲調曲線都精準得讓溫暖懷疑他耳朵里裝了調音器。

“平、上、去、入，雖與中古四聲名目不同，但理相通。”他思索道，“輕聲為特例，需語境定。”

五分鐘，聲調過關。

最后是整體認讀音節。

張白圭將這些視為特例，手指點著zhi chi shi ri：“此乃聲母加空韻，為書寫便利而設。”

又點“yi wu yu”：“此乃隔音之需。”

八分鐘后，他放下筆，抬頭看向已經石化的溫暖：“可是教完了？”

溫暖呆呆地看著他面前那本拼音練習本，上面工整地分類歸納了聲母、韻母、聲調規則，甚至還用筆在難點旁做了小注。

她想起自己一年級時，為了分清b d p q這四個小圓圈的位置，用了整整一個月。想起媽媽每晚陪她讀拼音卡片，她總是en讀成eng，氣得爸爸笑說，咱們閨女可能是個小洋人。

而現在，她的聲音有點發飄，眼神空洞，一副受了天大打擊的樣子：“張白圭，你老實告訴我，你是不是那種神仙下凡體驗生活，或者外星人潛伏地球觀察人類的那種，特殊存在？”

張白圭怔了怔，隨即失笑，那笑容如春冰初融：“非也。只是此法條理清晰，與我自幼所學的音韻之道暗合。若我朝蒙童啟蒙時便有如此系統之法，或許人人皆可速成。”

溫暖忽然砰一聲把額頭磕在桌面上，發出悶悶的哀鳴：“我不想和你做朋友了，太打擊人了。”

馬尾辮耷拉在肩頭，整個人蔫得像曬了三天的白菜。

張白圭眼中掠過一絲無措。他猶豫片刻，伸手輕輕拍了拍她的發頂，動作生澀卻溫柔。

“溫小娘子，”他輕聲道，“你教我此法，便是我的先生。學生學得快，難道不是先生的功勞？”