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“我說過什么？這是什么詞性？”

“appreciation。”蘇藤飛快地糾正，“你說過，英語最重要的是名詞。”

“對了，用這個名詞給我造個句。不少于15個單詞的長句子。”

蘇藤正在思索，旁邊同學喊了句：“老班來了！”他們倆忙回了教室，在位置上坐好。

一看何老師手里拿了一張成績單，立馬好幾個同學都夸張地唉聲嘆氣起來，何老師被這幫小孩逗笑了，片刻才嚴肅下來：“成績出來才知道嘆氣，早干嘛去了！在公布成績之前先告訴你們一個事兒。等下成績念完以后，我將用成績來排一次座位，成績在前頭的同學就有資格先選位置，在后頭的只能坐別人挑剩下的座！”

這話一出，教室里立馬就沸騰了。同學們紛紛討論起老師這個新招。

何老師的本意是希望成績好的同學能坐到好點的位置，說白了，哪個班成績好的學生沒點特權呢？更得老師喜歡，同學們也更愿意與之親近。同時，老師也希望成績差的學生能受到刺激，從此奮發圖強。

刺激肯定有，當著全班人的面兒，把自己成績不好這一缺點那么明顯地放大，成績差的同學心里當然會受到沖擊。只是這沖擊是好是壞，讓他們是奮發圖強還是破罐破摔，只能說因人而異了。畢竟，年紀小的時候，受到一點點不公平的對待，都很容易對這整個世界產生失望的情緒。

蘇藤有些緊張地拉了拉程熙的袖子：“弟弟，我們倆中間隔那么多名次，肯定會被分開的。”

程熙見他臉上一副“我很依賴你”的表情，心里相當受用，拍拍他的手：“別怕，我不會讓你跟我分開的。”

蘇藤聽了這話就安靜下來，弟弟說的話，他總是相信的。

等同學們討論了幾分鐘，何老師才出聲：“都給我安靜！現在開始公布成績！第一名，程熙，568分。”

班上同學“嘩”的一聲。

“又是你！太牛了吧！”

“班長！給條活路成嗎！”

嚎叫聲此起彼伏。

蘇藤崇拜地看著他弟弟，程熙余光掃到，沖他鼓勵一笑。

“第二名，趙蕾，567分。趙蕾這次進步很大，雖然還是第二名，但是比上次進步了有二十多分。”趙蕾是個生性就對學習很狂熱的姑娘，平時不打扮不逛街不聽歌什么娛樂活動都沒有，只有學習學習再學習。可惜遇上程熙，只能當個千年老二，不然鐵定也是一方霸主。這次她自我感覺發揮得特別好，沒想到居然就差了那么一分！不由得生出一種“既生瑜，何生亮”的滄桑感。

“第三名……”

“第九名，蘇藤，502分。”

“喲，哥，進步了一名呢。”程熙不遺余力地夸贊他，“