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按時(shí)回學(xué)校了?！?

只是一時(shí)不知該怎么開(kāi)口跟蘇青說(shuō)話的蘇辰：“……”

既然生自己的是身為omega的蘇青，那么他應(yīng)該還有一位alpha的父親。難道便是蘇青嘴里的“他”？聽(tīng)起來(lái)父子關(guān)系并不怎么好啊。

果然聽(tīng)到蘇青繼續(xù)說(shuō)道：“我知道你心里有怨，一直不想認(rèn)他，但他畢竟是你父親?！?

默然片刻，蘇辰開(kāi)口，淡淡問(wèn)了句，“那他認(rèn)我這個(gè)兒子嗎？”

蘇青微微一愣，沉默地低下了頭。

稍微試探句，根據(jù)蘇青的態(tài)度，蘇辰已能勾勒出事情大概輪廓。不過(guò)，不管那個(gè)所謂父親對(duì)他抱持什么樣的態(tài)度，他們兩人之間又發(fā)生什么樣的過(guò)往，這些，都不在蘇辰關(guān)心范圍內(nèi)。

他不動(dòng)聲色地引導(dǎo)蘇青聊了會(huì)兒天，大致弄清楚這具身體情況后，便回到了自己的房間。

回房間后的第一件事便是研究手上的個(gè)人終端，跟蘇辰猜測(cè)的差不多，這是個(gè)集身份證明、通訊、網(wǎng)絡(luò)于一體的電子設(shè)備。擺弄幾下后，蘇辰弄清楚了終端的使用，于是他開(kāi)始上網(wǎng)查東西。

蘇辰花一天時(shí)間，了解清楚這個(gè)世界，以及查閱大量自己所需要的信息，對(duì)今后自己要走的道路有了一個(gè)大概方向。

最后，他點(diǎn)開(kāi)同學(xué)錄，帶著全身虛擬成像的通訊目錄，讓他很快找到那天的少年。

宋南星，跟他同為低年級(jí)藥劑系三班的學(xué)生，并且，也是一名omega。

依那天宋南星的神態(tài)來(lái)看，很可能跟自己與班級(jí)失散，差點(diǎn)餓死山洞的事件有關(guān)。那么他這樣做，是出于個(gè)人恩怨還是受人指使呢？蘇辰對(duì)此并不關(guān)心，他也不是要報(bào)復(fù)回去，而只是想借宋南星這個(gè)人做點(diǎn)事，達(dá)到他計(jì)劃的第一步而已。

作者有話要說(shuō)：　　第二個(gè)世界開(kāi)始，喜歡的親請(qǐng)收藏(￣ε(#￣)

第11章

2.2

煉藥師o(wú)mega

&上將alpha

蘇辰回到學(xué)校沒(méi)引起什么動(dòng)靜，只有同班的幾個(gè)同學(xué)向他表示了下關(guān)心。在同學(xué)的問(wèn)候聲中，蘇辰的視線若有若無(wú)掃過(guò)宋南星，在宋南星朝他看過(guò)來(lái)時(shí)，則露出一抹意味深長(zhǎng)的淺笑?？吹剿旖切θ?，宋南星身體明顯抖了抖。

之后蘇辰上了一天課，一切正常。為了之后的計(jì)劃，蘇辰打算將這門課學(xué)好，然而，當(dāng)他認(rèn)真聽(tīng)了一天后卻覺(jué)得很失望。

藥劑系，顧名思義，就是學(xué)習(xí)制作各種藥劑，畢業(yè)擔(dān)任工作與醫(yī)生類似。然而，不知是這個(gè)學(xué)校課程設(shè)置本身如此，還是因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在所學(xué)的階段太低，上課的老師，大都不過(guò)講些藥材的識(shí)別與一些常見(jiàn)藥劑配置。那些個(gè)配方，他昨天在家休息時(shí)，就已經(jīng)通過(guò)個(gè)人終端在網(wǎng)上看到過(guò)并全部熟記于心。至于藥材識(shí)別就更簡(jiǎn)單枯燥了，老師在講臺(tái)上面講時(shí)，臺(tái)下幾乎全是睡覺(jué)聊天的學(xué)生，講課老師卻視而不見(jiàn)，自顧照著電子平板上的教材一個(gè)字一個(gè)字地念。

在大致了解過(guò)這個(gè)世界的體系后，雖然有一部分是蘇辰所沒(méi)接觸過(guò)的事物，但依他的學(xué)習(xí)能力，很快便能理解掌握，更何況，他又不是要全部去學(xué)，主要掌握這個(gè)世界的煉藥體系即可。

這是蘇辰在了解到這個(gè)世界不僅有omega的存在，還有一種叫做“信息素抑制劑”的東西存在后，所做下的決定。

只是抑制劑屬于違禁品，不管是買賣還是私下使用，一旦被聯(lián)邦政府發(fā)現(xiàn)，都會(huì)判以重罪，尤其是私自使用抑制劑的omega，更是會(huì)失去自主選擇權(quán)，被送往分配中心強(qiáng)行配對(duì)。

況且在黑市流通的抑制劑質(zhì)量參差不齊，有些omega使用后，要不就是在有效期內(nèi)忽然失效，在公共場(chǎng)合發(fā)情；要不就是造成信息素紊亂，精神崩潰，輕則癲狂，重則喪命。